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1、十几减9第一单元 20以内的退位减法 第一课时 总第1课时教学内容：教科书第12页教学目标：1 使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。3 通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。4. 使学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识。教学重点：能正确地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备：挂图、20根小棒教学过程：备注一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳
2、跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化
3、）三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 板书设 计十几减9 方法一
4、：一个一个地减。 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6。 方法三： 9加(4)等于13。教学反 思练习一（1）第一单元 20以内的退位减法 第二课时 总第2课时教学内容：教科书第3页教学目标：1 使学生通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能。为学习十几减8、7做好准备。2 是学生在练习的过程中获得更多的新体验。3 通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。4. 通过具体情境，激励学生认真计算，培养良好的计算心理。教学重点：进一步理解减法的意义和十几减9的方法。教学难点：熟练计算十几减9。教学准备：挂图、口算卡片教学过程：备注一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的
5、知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1做练习一第1题。（1）出示插图，看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说说图意吗?（2）这个问题该怎样列式？ 说说你是怎样算的？（3）小结：通过刚才的这幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9你都会算了吗？2做练习一第2题。（1）让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点（2）通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3.做练习一第3题（1）学生独立完成后，思考有什么发现。（2）学生独立思考后，同桌讨论交流。（3）集体交流。（4）小结：小朋友发现了那么多的规律，有些规律可以帮
6、助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。4做练习一第4题。（1）游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。（2）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。（3）请学生说说计算中要注意什么，怎样提高计算能力？5做练习一的第5题。（1）学生看图独立完成。（2）让学生说说图意，交流思路。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？板书设 计教学反 思练习一（2）第一单元 20以内的退位减法 第三课时 总第3课时教学内容：教科书第4页教学目标：1 使学生正确熟练计算十几减9的退位减法。2 使学生能正确、熟练地计算连加
7、和加减混合的算式。3. 在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9的计算方法。教学准备：挂图、口算卡片教学过程：备注一、复习(出示口算卡片) 12-9 15-9 5+9 17-9 14-10 13-9 4+9 10-9 17-7 7+9 11-9 9+9二、口算练习 1算一算。(课本第4页第6题) (1)让学生独立完成。 (2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。三、解决问题练习 1练习一第7题。 （1）学生独立完成，后集体反馈。 （2）指名学生说说计算的过程。 2练习一第8、9题。
8、（1）看图说一说，填一填，再计算。 （2）学生独立完成，然后集体反馈。四、课时小结 1. 师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。2.思考题（1）思考：小明再做几朵就与小红做的一样多了？（2）讨论：至少还要做几朵，才能超过小红？（3）学生思考后与同桌讨论交流。板书设 计教学反 思十几减8、7第一单元 20以内的退位减法 第四课时 总第4课时教学内容：课本第56页教学目标：1 使学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通
9、过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2 使学生在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3 使学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。4. 使学生形成初步的估算意识。教学重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。教学难点：用数学语言抽象出计算方法。教学准备：挂图，学具。教学过程：备注一、创设情境，导入新课1故事导入。声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选
10、出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究，合作交流1教学例题。（1）出示例题的情境图。先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩下多少把？（2）学生根据问题列出算式：158，老师根据学生回答板书。（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题158，你想怎样算？（4）学生同桌间进行讨论交流。（5）全班交流反馈：根据学生的汇报，挂图演示不同算法的思考过程。（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？2教学“试一试”
11、。（1）学生独立尝试算。（2）同桌交流计算的方法。（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。三、练习应用，巩固提高1完成“想想做做”的第1题。（1）媒体演示图画。（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）2完成“想想做做”的第2题。（1）挂图分别出示题目的图。（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？（3）列式计算，说说是怎样想的？8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？3完成“想想做做”的第3题。（1）学生独立算出结果，填在书。（2）反馈，汇报答案。（3）观察每组中的
12、两道题，看看上下两题之间有什么联系？（4）结合以前算（）里的数理解。8（）1313834完成“想想做做”的第4题。（1）学生独立计算。（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。（3）对算的方法进行统计。5完成“想想做做”的第5题。（1）挂图出示情境图，介绍游戏规则。请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“7”、“8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。（2）进行游戏。（3）游戏评价小结。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。板书设 计教学反 思练习二（1）第一单元 20以内的退位减法 第五课时 总第5课时教学内容：课本第7
13、页教学目标：1 通过各种形式的练习，巩固十几减8、7的计算。2 使学生逐步掌握“算减想加”的计算方法。3 通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。4. 使学生熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点：“算减想加”的逐步掌握。教学难点：教学准备：挂图，学具。教学过程：备注一、复习回顾1口算。12-9 15-913-9 17-9 12-8 15-813-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-72填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ）二、进行练习1第1题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算
