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2、解文本内容，勾画疑难点。2.全部同学完成自主学习;B层完成拓展延伸之外的题目;A层全部完成并形成文字答案，为课堂交流做好准备。3.认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。导学过程一、自主学习、扎实基础1.红柳是什么样子，作者是怎么描写的?2.这是属于什么表示方法，利用了什么修辞方法?3.为何这里要用拟人?对什么微笑?作者的目标是什么?4.它顽强的生命力什么地方表现了?5.这些全部是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的其余精神?二、合作探究、激情碰撞品读文中第一部分：描写红柳的生长环境及其外在美，感受它的生命之美。问题：1.作者为何写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”?2.红柳和冰山有什么
3、相同点?把红柳比作冰山有什么意义?3.作者为何要描写红柳根燃烧的情形?品读第二部分：叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在美，了解课文意蕴。问题：1.作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意?2.作者为何要详写大家挖掘红柳根的艰苦过程?品读第三部分：描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧，畅谈感受。问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么?体会到作者怎样的情感?三、拓展训练能固住泥沙，给大家带来绿色的树，给高原带来生命的期望的树，最终却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗?作者为红柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢?四、课堂小结五、课外练习完成语文习题册题六、学后反思
