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1、2022教师培训总结老师培训总结10篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，我想我们须要写一份总结了吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我整理的老师培训总结10篇，欢迎大家共享。老师培训总结 篇1在本学期学习多媒体课件中，我获得了许多学问，让我受益匪浅。这便使得我能在用电脑进行制作的是，觉得特殊便利。对此我特殊感恩符老师。首先。在本学期，先学了用PPT些一些特别字体，用PPT制作精致的幻灯片。其次，我还学到了用Photoshop进行图片处理，让原来有缺陷、无朝气的图片变得美丽起来，变得活灵活现。这两点只是我在
2、本学期学到的主要学问，我信任有了这两点在今后进行简洁电脑制作的时候，就会信手拈来。而我对现代教化技术的相识，也有一个大大的提升。现代教化技术，我觉得重点体现在了它的“现代”二字。因为我们生活在当下，所以，有太多太多的现代技术等待我们去运用。而这些现代技术也给我们生活带来巨大变更。为何如此？是因为，现代教化技术，主要是以计算机为核心的，而我们生活中，到处都要用到计算机。但计算机的更新速度是飞速的，所以这也须要我们不断的追求新的技术，假如不是不断地追求的话，用一句网络用语就是，我们out了。我总结出一点就是，要不断进取，不断追求，不断创新。多媒体课件，天经地义成了运用广泛的一项技术。就简洁的拿一个
3、例子来说：以前做老师的，上好一节课只须要一支粉笔和一块黑板就行了，假如有听课的，最多做一些投影片罢了。但现在你仍采纳这些传统手段，不仅让上级领导小看，就连学生也会轻视，因为多媒体课件走进课堂已经是深化人心，大势所趋。由此可见，尤其是学校多媒体课件的运用是如此之多。所以作为今后的老师，肯定要学好这项技术。既然运用广泛，就免不了要有新的技术引进，说以多媒体课件可以从互联网上下载，互联网上有极其丰富的课件资源，可以拿来运用。但这些课件可能与我们的实际教学不符，那么就要求我们自己动手设计、制作、运用或上传互联网进行发布、共享。现就谈一谈多媒体课件的开发。说多了，还不如，做的多。以上就是我对本学期的学习
4、总结。我想，作为一个酷爱电脑制作的我来说肯定会做的更加精彩。老师培训总结 篇2要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为老师沟通信息、共享阅历、发展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝合在一起进行实实在在的学习和探讨，不断拓展了老师
5、发展的空间，激励老师主动主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心。“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的发展。老师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的缚。因此，确立新的观念是教化改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学
6、生的发展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的学问构。一位教化专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教化将单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完整的科学专业学问；科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等；还须要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业
7、学问有机地合，形成较完整的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学发展学生的思维，培育学生的思维实力。科学老师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意视察、了解、搜集信息的实力。新教材的一个显著改变是，难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问构是制
8、约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要“洗脑”，还要“充电”校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构，使自己具备与教学适应的多元化的学问构。最终，促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行谛视与思索。反思是一个人成长与发展的核心实力之一，新课改要求老师不断培育和发展自己的反思实力，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个
9、人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改进自己的教化教学。老师须要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，主动思索，专心揣摩，让思
10、想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，谛视教学环节，总教学得失，从中会产生很多感悟。如在活动中，一位老师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下：1、老师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导导线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进行探讨，猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关？3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计实力。依据学生的猜想果，分组设计试验并进行试验。4、培育学生自我获得学问的实力。汇报试验果并探讨评析试验
11、果。阅读教材形成焦耳定律。如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出论或通过简洁的例子得出论，然后化大量的时间说明论并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新实力的培育和学生的健康发展。志向教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有
12、梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的主动性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。假如这样，时间长了势必影响大部分学生学习的主动性。总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增加凝合力的同时，努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀老师的脱颖也创建了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的发展是不平衡的，老师后续发展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建设过程中，提倡更切合实际的发展规划和特性发展目标，努力激发老师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首
13、要考虑的问题。老师培训总结 篇3一、概况：亟待提升软实力。灾后，绵竹学校全面实现了高标准重建的志向，现有幼儿园35所，镇乡小学18所，直属小学5所，一般单设初中7所，九年一贯制4所，一般中学2所，职业中学1所，特别教化1所。校内、设施、设备相当完备，堪称全国一流。迄今，有老师3707人。学历小学专科以上85.6%；初中本科以上80.8%；中学本科98%，探讨生7%。老师学历补偿教化已基本完成。然而，绵竹教化要全面实现真正的一流，管理一流，教学一流，质量一流，还须要一个时期的努力，关键问题就是提升老师的软实力实现队伍的专业化、高素养。二、相识：县级老师培训机构的历史任务和使命全面提升老师的综合素
14、养和实践实力。随着老师学历补偿教化的完成，不少老师进修学校面临着衰败和萎缩的境地。“总体来说，县级老师培训机构对于学校老师的发展以及教学的改进所起到的支持作用不明显，不能适应新时期开展中小学老师接着教化工作的须要。”专家们呼吁进修学校老师培训职能不能丢?(XX年11月20日中国教化报今日关注)明显，县级老师培训机构的职能不能丢，而且，更应当加强，因为摆在我们面前的使命更加艰难，更须要我们开拓新的途径。培训，就是通过培育和训练，使受培训者发生预期的改变，其目的在于促进老师专业的发展，促进老师素养的提高，关注人的改变；而教研呢，主要是组织进行教材、教法探讨和教学常规的指导，其目的在于求得实际问题的
15、解决。可见，全面提升老师的综合素养和实践实力，已是当代县级老师培训机构的历史任务和使命。三、探究：构建现代县级老师培训机构新文化。XX年7月，我市开启整合新机制，整合原进修校、教科所和电教馆，成立绵竹市老师培训中心，实行“统一领导，分部管理”。XX年7月，电教馆剥离，进一步优化资源，探究研训一体新机制。XX年7月，进行“统一领导、统一管理、研训一体”的深度融合。在整合与优化资源的过程中，重中之重，在于老师教化新文化的构建。1、重新定位：担当老师教化培训，教化教学探讨的组织、管理、指导与服务功能的研训一体的综合教化机构。2、重树新理念：提升“三力”，追寻华蜜。动力：追寻华蜜的教学生活，实现自己的人生价值；实力：追寻自己的教学风格，提炼自己的教化艺术；学力：追寻自己的教化真理，构建“三新一德”的终生学习力。3、开拓新思路：致力于老师专业成长，面对全员，突出骨干，倾斜薄弱，指向基础教化，以校本研修为基础，以专题培训为主导，创新模式，注意实效，研训一体，全面开展老师教化，提升专业素养。4、提出新要求：站得高，重心低，视野宽，工作实。要追踪、把握学科发展前沿，教化理论前沿，教学实践前沿。5、设置新机构：培训部，中学部，小幼部，办公室，教科室，心理教化指导中心。6、探究新模式：探究工作新形态：研训一体。实现工作新模式：“上下联动，两刊一网”上联行政、高校、科研、远程
