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1、单 元 目 标第二单元万以内的加法和减法（一）学情分析：三年级的学生，大部分学生已经有了良好的学习习惯，有比较强的探究新知识的兴趣和求知欲望。大部分学生计算基础知识比较扎实，一部分学生有较强的思维能力。三年级孩子年龄小，又喜欢说，喜欢表现自己，特别为他们创设各种问题进行思考、讨论、探索、小组合作等数学活动，让他们在探索中找出自己喜欢的计算方法与大家分享。单元目标：1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问
2、题意识，体验解决问题策略的多样性。课 题两位数加两位数课 时5课 型新 授教学目标1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1 正确地进行两位数加法的口算。2能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点理解口算过程，培养学生的口算能力教法与学法讲授、分析、对比、交流、讨论等。教具与学具准备课件、数字卡。教学过程二次备课一、创设问题情景导入学习课题1师：同学们，你们对世博会有哪些了解？今天，老师先向大家介绍一下我国举办的几次世博会。（课件）通过观察以及课前收
3、集的资料，你知道了哪些信息？2现在，老师就交给大家一个任务。同学们帮老师统计一下：这些学生要去参观，应该买多少张车票？（板书例 1）二、交流预习效果提炼学习提纲1课前学会了什么？存在些什么问题？方法：按预习提纲的内容由学生自由汇报，如果学生发现不足可以补充。教师对说的好的给予表扬、肯定，但不作补充。2将学生存在的问题加以归纳，梳理为本堂课的学习提纲。教师预设的学习提纲：（1）学课本 9-10 页，通过自学，初步感知口算两位数加两位数的计算方法。（2）能正确地进行口算。（3）尝试练习：课本 10 页“做一做”。教学过程二次备课3小组合作，讨论提纲内容。三、学生交流讨论教师点拨答疑1两位数加两位数
4、不进位口算方法。（1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些信息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算式要如何计算？互相交流算法。生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如 34 可以看成 30+4，先算35+30=65，再算 65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生 1：还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64
5、+5=69。生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，C、30+40=70 9+4=13 70+13=833比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。四、练习应用巩固拓展延伸总结1巩固练习。（1）看谁算得又对又快。54+21= 53+36= 15+55= 37+54= 61+39= 15+65=35+66= 18+26= 23+28= 41+56= 32+46= 13+29=（2）春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 75 元，他一共用去
6、多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。五、课堂小结。在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有什么疑问？【作业设计】一、填空。1比 45 多 20 的数是（ ）；58 比 36 少（ ）。254+23，可以先算 54+3=（ ），再算（ ）+20=（ ）。二、口算。76+23= 64+25= 48+29= 33+25= 14+73= 14+37=三、列式计算。1比 56 多 17 的数是多少？2一个数比 49 多 26，这个数是多少？四、解决问题。小芳收集了 27 个废电池，小林比小芳多收集了 9 个。两人一共收集了多少个？板
7、书设计：两位数加两位数拆一个数 拆两个数 凑整法35+34=69 35+34=69 39+44=83想：35+30=65 想：30+30=60 想：39+1=4065+4=69 5+4=9 40+43=8360+9=69课 后 反 思 课 题两位数减两位数课 时6课 型新 授教学目标1能正确口算百以内的两位数减两位数。2经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。4培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教法与学法自主学习、合作探究、交流讨论等。教具与学具准备课件
8、、算式卡片。教学过程二次备课一、 新课导入 1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）、普通快客的票价比动车贵多少元？（2）、专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法（1）、两位
9、数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？教学过程二次备课生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。（2）、两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？ 生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（）=（）再算（）（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从6
10、5里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）、比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 2、完成“练习二”第7题。四、课堂小结： 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。【作业设计】一、填空。1.计算两位数加法时，要从（ ）位加起，当个位满（
11、 ），要向（ ）位进 1。2计算 3648 时，个位上 6 加 8 得（ ），向（ ）位进（ ），个位上写（ ）。十位上的 3 加 4 再加（ ），得（ ），此题计算结果是3计算 65-48 时，先算 65-（ ）=（ ）；再算（）（ ）=（ ）。4比 56 多 25 的数是（ ），（ ）比 63 少 27。560 比 370 多（ ），280 比（ ）少 130。二、比一比，将“”“”“=”找到合适的位置。34+4386 52+2728+49 450+26061062-2840 24+3686-26 690+240240+710三、解决问题。1农场养了 48 只公鸡，29 只母鸡。养鸭的只数
12、比鸡的只数少 18 只。农场养了多少只鸭？2同学们做红花 28 朵，黄花 17 朵。做绿花的朵数比红花和黄花的总数少 9 朵。做绿花多少朵？3学校原来有 68 本练习本，用去 47 本。又买来 35 本。学校现在有多少本练习本？板书设计： 位数减两位数65-54=11 65-48=17想：65-50=15 想：65-40=2515-4=11 25-8=17 课 后 反 思 课 题几百几十加几百几十课 时7课 型新 授教学目标1学习几百几十加几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3培养学生的计算能力。教学重点1正确计算几百几十加几百几十。2培养学生解
13、决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加几百几十笔算的算法。教法与学法自主学习、合作探究、交流讨论等。教具与学具准备多媒体课件、口算卡。教学过程二次备课一、 新课导入 1、 口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 2、口答。（1）、6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？（2）、540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）、把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210（2）、把下列各数拆成整百和一百
