人教版小学语文《玩具柜台前的孩子》教案

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1、人教版小学语文玩具柜台前的孩子教案课前： 1、课件播放玩具进行曲儿歌。2、在儿歌的旋律中交流：看，小汽车来了，洋娃娃来了，好多好多玩具呢。这些你有没有？你家都有哪些玩具？都是谁送的？你最喜欢什么玩具？怎么得到的一、 导入：1、刚才咱们一起聊了很多关于玩具的话题，一提起玩具啊，大家的劲头可足了，心情可高兴了，因为对咱们这些家里唯一的小公主小王子们来说，玩具可是陪伴我们成长的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具可真是幸福。今天这节课我们就一起走进一个由玩具引发的感人故事好吗？2、齐读课题。强调读题：这是哪里的孩子？（读）玩具柜台前的什么人啊？（再读）师：你看，读书就是这么有意思，同一句话把不同的部分

2、重读了，表达的意思可就大不一样了。二、 初读：1、那下面咱就自己读读课文，看看这个玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吧。注意：读准字音，读通句子，遇到生字或难读的地方可以多读几遍。（生自己读）2、大家都是聪明的会学习的孩子，刚才，我看的时候，同学们都把生字圈出来了。那咱们一起看看这些生字词吧。三、 识字1、打出课件1：带音的词。（1）指名读第一、二、三行。（2）齐读2、打出课件2：不带音的词。（1）请同学 们自读一遍，看看比刚才多了一个词，是哪个？“兴”正音（2）指名读，一人一行词。随机拓：柜台：卖玩具的叫玩具柜台，卖药的柜台叫-，你还知道什么柜台？ 售货员：在商场柜台卖东西的人我们叫她售货员，

3、那在车站卖票的叫-富裕：富裕的反义词是什么？ （3）男女生赛读3、单字：男孩子女孩子都不简单，短短的时间里就把这么多词记下了，那要是生字从词里单独走出来跟你见面你还认识它吗？打出课件：生字。（1）抢读（2）同桌互相读这些生字，并交流你都用什么方法记住了哪些字？。（3）交流识字方法随机拓：品：你 还学过哪个字是这种品字形结构的？ 裕：在古代有衣服穿，有谷子粮食吃就叫富裕了。（4）开火车读生字卡并组个词。四、 品读1、好了，生字大家掌握得这么好，课文也一定掌握得不错吧？那我先来考考大家，通过刚才读课文，你都了解了关于小男孩的哪些事儿？（名字 家境 喜欢小汽车不买）谁能把刚才大家说的综合起来说说？随

4、机板书：喜欢 不买（一）“喜欢汽车”段：1、那你是从哪里看出小男孩喜欢小汽车的？自由朗读课文第一自然段，标划出小男孩喜欢小汽车的语句。交流：（1）读完了？那谁来把你标划的语句读给大家听？课件出示句子。（2）小声读一遍这段话，看看你从这段话的哪个词语能看出小男孩喜欢小汽车？2、预设：（1）只要看到谁买小汽车，他就、（只要有人来买，就就跟过去看）师引：当他看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就- 当他看到一个阿姨带着女儿来买小汽车，他就-可见，他是多么！（2）只要看到有人来买小汽车他就跟过去看，他是怎么看的？（目不转睛）A、目不转睛是什么意思？说明他看得怎么样？所以说他是目不转睛地盯着看。做做目不转

5、睛盯着看的样子，来，看这儿。（小汽车玩具）B、对，就是这个样子，他深深地被小汽车所吸引，他看的是那么专注，他是多么！（3）还从哪儿能看出他喜欢小汽车？（他眼里闪着兴奋的光-）一看到小汽车他的眼里就闪着兴奋的光芒，说明他喜欢小汽车。师：嗯，有了兴奋的光芒，眼睛就亮亮的。那你在什么时候眼里也有过这种兴奋的光芒？（生举例）师：就像大家经历的一样，看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有高兴，还有，还有，他是多么！3、看来，小男孩的心思你们都懂了，那么咱们把他的心思读出来吧？指导有感情地朗读。（二）“不买”段：1、小男孩是多么喜欢小汽车啊，可是，当售货员阿姨劝妈妈给他买辆小汽车时，他却说-打出课件：“小兵抢

6、着说”一句。指一生读，换角色问：小兵，你抢着说是要抢在谁的面前说？为什么要抢着说，你是担心说晚了会怎么样？小兵们，是这样吗？那就一起抢着说一遍吧。2、真是搞不懂啊，明明自己这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？请大家默读8-11段，划出小兵不买小汽车的原因。（1）生默读（2）为什么不要妈妈买？谁把你画的句子读给大家听。打出课件：妈妈的话。（3）轻轻地再读这句话，看你读懂了什么？（4）交流（常年：是的，可能是一年，两年，三年，也可能是许多年）（5）（穷）是呀，（点出音乐）爸爸常年有病，一家人生活的重担就落在了妈妈一个人身上，多少个日日夜夜，妈妈起早贪黑地干活，多少回风风雨雨，妈妈四处奔波，多少次腰

7、酸背痛，妈妈强装欢笑默默忍受，看到这一切，小兵还会让妈妈给他买小汽车吗？那小兵不让妈妈买的只有小汽车吗？在艰难的生活中，他还有可能不让妈妈给他买什么？生说不要-3、是的，当小兵考试考了双百时，妈妈想给他买件衣服做为奖励，他却说： 8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕，他还是说 新学期开学了，别的孩子都背着新书包高兴地去上学了，妈妈想给小兵买个新书包，他仍是说小兵不要的东西太多太多、，多懂事的孩子啊！板书：懂事4、面对着这么懂事的孩子，此时此刻，妈妈又会是怎样的一种心情呢？（难过、骄傲、欣慰）（1） 说的多好，既为不能满足儿子的要求而难过和无奈，又为有这么懂事体贴的儿子而感到欣慰和骄傲，就让

8、我们带着小兵妈妈这种复杂的心情读读妈妈的话吧，男生旁白女声读妈妈的话。一齐再读妈妈的这句话，师旁白，生读妈妈的话）（2） 小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的（生说）是的，爱妈妈，体贴妈妈，心疼妈妈。（板书：心疼 ） （3） 就因为心疼妈妈，体贴妈妈，小兵才会在自己心爱的小汽车面前抢着说，课件点出“不买”句，齐读。就因为心疼妈妈，小兵才会在做梦都想拥有的小汽车面前坚定地说再读这句。5、孩子们，感动吗？售货员阿姨也跟我们一样，被深深感动了，好心善良的阿姨要买辆小汽车做为节日礼物送给他，小兵却又说（1）点课件不要阿姨买句。6、就这样，小兵走了，售货员阿姨和她的小女儿还把他牵挂着。她们天天盼着，盼着能

9、再见到那个懂事的小男孩，好把阿姨的女儿精心挑选的小汽车送给他。孩子们，故事读到这里，你有什么话要对小兵说，要对故事中的其他人物说吗？拿起笔，在110页的图周围写下来吧，可以是祝福的，鼓励的，也可以是赞美的。（1）音乐，生写（2）交流写的话7、送诗：听着你们真挚的话语，我也想为小兵送上我的祝福。（课件打出诗，师读一遍，男女合诵。男生读一二行，女生三四行，后面的齐读）8、结束：孩子们，让我们把所有的爱和祝福，都装载到阿姨的女儿挑选的这辆小汽车上，送给小兵吧。（在板书上勾画出小汽车）其实在咱们的生活中，充满了各种种样的爱，我们可以像小兵一样体贴家人，像阿姨和她的女儿一样关爱身边的人，就让我们带着这份

10、深深的感动，带着我们的爱和祝福离开课堂吧。这节课就上到这里，推荐两个故事给同学们：（点课件）同学们回家后可以让爸爸妈妈给你讲或是找书自己读，很感人的两个故事：黄香温席 卧冰求鲤玩具柜台前的孩子课后反思已经有五六年不代课了，今天在这儿当着这么多专家老师上课实在是有点底气不足，对不住大家了。下面我就简单说说我这节课的设计思路。玩具柜台前的孩子是二年级下册六单元的一篇略读课文，第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。初读这篇文章时，我便被文中那个叫小兵的男孩感动了，为他小小年纪却如此懂得为妈妈和爸爸着想，为这个家庭减轻负担而感动。而身

11、为母亲，我从心里感到心痛，他还是一个孩子，却不能像其他孩子那样享受童年的快乐、纯真，如愿地拥有自己喜欢的玩具。为了给父亲治病，他要省下买玩具的钱，而自己对玩具的喜爱只能在玩具柜台前痴痴的观看中得到稍稍的满足。而售货员阿姨了解情况后要送给他玩具时，他却果断地拒绝了，这又让我们感受到了他的懂事与成熟。籍于此，我想在课堂上把我的感动传递给学生。于是设计了这样的阅读流程：先引导学生体会小男孩对玩具有多么地喜欢，让学生自读后抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，并把自己的理解与体会融入到有感情地朗读中，为理解下文小男孩的不买

12、不要、体会人物的品质打下坚实基础。然后后让学生自读课文的后半部分，思考讨论小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分，直入妈妈的那段话，既理解了小男孩不买自己做梦都想得到的汽车的原因，又体会了妈妈的心情，在学生挖掘人物内心世界的过程中，我避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。最后在孩子的内心受到震撼充满感动之后，让孩子写下自己内心要说的话，既让孩子的感情再一次得到升华，又训练了

13、学生写的能力。这是大致的阅读流程，低年级语文教学的重点还是识字教学，在识字环节中，我主要是根据小孩子识字的规律特点，先让学生识词，由带拼音的词到不带拼音的词，再到单个的生字。并让学生利用已经掌握了的识字方法来记住这些字。在识字及阅读过程中，我渗透理解一些词的意思，例如柜台啊，富裕啊，目不转睛啊，等等。 总之，在这一课上，我只想扎扎实实地让孩子学到些知识，并力争关注文本的价值取向，使孩子受到一些熏陶。 上完课后，深切地体会到不经常下水讲讲课是不行的，平时在听课或指导老师讲课时，说得都一套套的，但真正上起来才知道设想的在实践中不一定就是适合的。不经常在课堂上，别的不说，就这嘴皮子都生锈了，总有说不

14、溜说不痛快的感觉。上完课后，觉着有好多遗撼：第一，我觉得课堂节奏没把握好。一方面是我这节课没怎么试讲，只在教学思路刚刚成形时试了一次，讲了一个小时，所以对这节课各环节时间的分配，还只是限于我的理论设想，实践中没有太大的把握。另一个就是学完生字词一看已经过去十几分钟了，怕后边完不成，就加快了后边品悟环节的速度，显得有些前松后紧了。第二，雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我觉着这节课，学生对于文本、对于小兵这个男孩子所应滋生的那份感动，那份感情还没达到预期的效果。真切体会到，感动自己的不一定就能感动孩子，毕竟现在的孩子生活得太幸福了，一点苦难都不曾经历过。设计课时我也曾想过这个问题，想过在后文中“妈妈叹息着说”的那句话的时候，是不是插一些妈妈辛苦、劳碌的图片，配上音乐，渲染一下，但又觉着语文课上孩子真正的感动真正的感情应该来源于对文本的阅读感悟、在与语言文字的共鸣中产生，就打消了播放图片音乐的念头。也产生了这点遗撼。第三，觉着课堂上，老师说的话还有些多，这就导致了学生说的有些少。再有就是学生读得如果能再充分些就好。当然，本节课还有好多好多的缺撼，别不多说了，留给大家批判吧。