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1、2023初中物理教案：密度 2023初中物理教案：密度1（1660字）一、教材分析密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。同是它又是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础。通过本节教学应使学生掌握密度的概念，使用比值的方法来定义密度对初中学生来说是一个难点。因此，新教材在引导学生实验的基础上，找出同种物质的.质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，由此引入密度的概念。这样既复习了天的使用，又培养了学生的动手能力。就教材要求来看，教学大纲与新课程标准有明显不同。教学大纲要求“理解密
2、度的概念”，属于“理解”水平层次，强调学生对密度概念的理解。课程标准要求“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象”，既有“独立操作”水平层次，又有“理解”水平层次。与教学大纲相比，更加突出实验和探究。同时对密度知识的应用提出了明确的要求，要求学生能利用密度知识进行质量、体积、密度的计算，能解释简单的现象，解决生活和生产中的具体问题等。二、教学目标1、知识与技能理解密度的物理意义;用密度知识解决简单的实际问题。2、过程与方法通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比的关系;通过师生互动，学习用比值定义物理量的科学思维方法。3、情感态度价值观通
3、过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。学生用学过的密度知识来解决日常生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣，同时体现出“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。三、教学重点和难点通过探究实验归纳总结密度的概念是本节的重点。通过学生探究活动找出同种物质具有的共性质量与体积的比值相同，并用图像表示等思维方式的培养是本节课的难点。四、教法设计教学模式：实验引入，设疑导学模式师生互动活动设计：(1)学生实验，体验物质属性;(2)组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义;(3)师生由密度公式讨论导出密度的单位以及密度知识的实际应用。五、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜
4、块、投影仪。六、教学过程设计(一)新课引入(二)新课教学1、密度概念的建立2、密度概念教学(1)密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：。(2)密度的公式：密度=质量/体积=m/V。3、密度的单位4、密度表5、例题(课本)(三)总结扩展密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数。密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是2、7103kg/m3，它的意义是1m3的铝的质量是2、8103kg/m3。可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的。例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢
5、?没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m、V的值即并没有发生变化。(四)联系实际2023初中物理教案：密度2（2345字）教学目标知识目标1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的能力目标1培养分析概括能力（1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同（2）在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的（3）通过以上分析，概括出密度的定义2培养运用物
6、理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度三、德育目标通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力教材分析本节包括三部分内容：密度的概念，密度的公式，密度的单位密度是表征物质特性的一个重要物理量从上节实验中学生已经看到体积相同的不同物质，它们的质量不相等本节通过实验进一步使学生认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同因此可以用单位体积的质量来表征物质的这种特性学生在数学中虽然学过比例的知识，但是用到物理中来，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的
7、，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值一定，表示体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量与体积成正比；质量与体积的比值等于单位体积的质量帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义考虑到用比值定义物理量比较抽象，教材在说明比值的含义之后，仍用某种物质单位体积的质量来定义密度，以便于学生理解并在此基础上给出计算密度的公式然后通过例题说明利用公式求密度的方法并且在例题计算的基础上讲述密度的单位，使学生对密度的单位不致感到抽象，便于学习教法建议建议将演示实验改为学生分组实验，让学生亲自动手做实验，探究得出密度的概念教学设计示例一、重点、难点分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体
8、内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度让学生掌握密度的概念是本节教学的重点理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位因此，做好实验是本节教学的关键1密度的概念密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等还通过学生的分
9、组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量2密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调对于公式，要从以下几个方面去理解：（1）由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积
10、成正比，质量和体积的比是一个定值（即密度不变）因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比即当一定时，（2）由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比即当 V 一定时，（3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比即当 m 一定时，3密度的单位可引导学生认识密度的单位是由质量和体积单位组成的应使学生懂得密度单位的意义和读法二、教学模式1教学模式：实验引入，设疑导学模式2模式结构：三、课时安排1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1学生实验
11、2组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义3师生由密度公式讨论导出密度的单位2023初中物理教案：密度3（1269字）教学目标：1、掌握密度的概念。2、知道密度的公式并能用公式进行计算。3、知道密度单位的写法、读法及换算。教学重点：掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式进行计算教学难点：密度单位的写法、读法及换算教学准备：天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水教学过程：一、新课引入：自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们
12、来学生物质的另一种特性密度二、新课讲解：1、建立密度的概念(1)实验：用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。(2)分析数据a、木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定b、石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定c、木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。(3)建立概念a、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号b、密度公式：=m/v;m表示质量，v表示体积c、密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3(4)例题：一铁块质量是1、97吨，体积是0、25米3，铁块密度多大?已知：m=1、97t=1、97103kg;v=0、25m3求：解：答：铁块的密度是7、9103kg/m32、密度物理意义水的密度是1、0103kg/m3表示1米3水的质量是1、0103千克。3、思考与讨论(1)对同种类物质，密度与质量m和v的关系。(2)不同种类物质，密度是否相同?这说明什么?(3)公式的物理意义。三、巩固练习四、小结
