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1、第一课时教学内容文具店（P41-42页）教学目标1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重、难点了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教具准备课件教学设计思路从情境创设入手，引导学生提出数学问题。然后展开讨论。利用乘法的意义及运用连加，元、角、分之间的转化，几何模型得出了结果。同时引导全班同学对这几种方法展开讨论，从而进一步体会小数乘法的意义。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、创设问题情境： 1、 同学们都有过购物的经历吗？今天，我们来个网上模拟购物。学生看图进行购物。要求说出买什么，买多少，付多
2、少钱？ 2、 对于学生提出的乘法问题，让学生说说自己是怎样列式的，怎样算的。 学生说出买什么，付多少钱。口答算式23二、探索小数乘法的计算方法，建立数学模型。1、刚才同学们都购过物了，老师想买4块橡皮，请你们帮老师算算。我该付多少钱？2、学生列式，尝试计算。 3、汇报交流自己是怎样算0.24的。4、引导学生讨论各种计算方法：可能用连加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是几位小数；也有可能利用单位换算成整数计算；也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。 5、 你还能提出哪些数学问题？练习本上独立计算学生汇报交流。学生讨论各种算法。学生提出数学问题并尝试解决。3532三、运用新知，深化理解小数乘法的
3、意义。 1、 完成P42的练习。做完后让学生说说，理解小数乘法的意义。2、完成课件内的提高训练。四、谈谈你还有哪些问题要和大家交流。 五、作业。独立完成并汇报10102板书设计： 小数乘法的意义024= 0.8 （元）02元=2角24= 8（角）= 0.8 （元）后记第二课时教学内容小数点搬家（P4345页）教学目标1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。3、应用这一规律计算有关的乘除法。教学重、难点探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教具准备课件学具准备数位表格教学设计思路首先呈现三种商品的单价，通过比较三个
4、小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置不同，小数的大小就不同。从而展开小数点位置的移动引起小数大小变化的研究。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、观察情境图，明确观察任务。 1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？ 2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？ 3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。 4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？ 学生回答交流异同学生试着总结，培养语言表达能力学生口头表述5二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。 1、 先观察两个小数0.4
5、0、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？ 2、 小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。 3、 小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？ 4、 推想一下，小数点向右移三位、四位小数的大小会怎样变化？ 5、 如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。 6、 小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？ 7、 小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位小数缩小10倍、100倍学生探索规律全班交流想法并讨论。多名学生表述 小组合作，探索汇报交流12三、练一练。 1、 完成
6、书后的试一试，集体订证。 2、 独立完成练一练的第1、2、3题。3、完成课件内的提高训练。四、全课小结。这节课你有什么收获？五、作业独立完成，集体订正2021板书设计： 小数点搬家0.04元 0.4 元 4 元（4分） （40分） （400分）后记：第三课时教学内容街心广场（P46-47页）教学目标1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。 2、让学生在比较中学会观察，学会总结。 3、渗透科学的思维方法。教学重、难点探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。 教具准备课件学具准备方格纸教学设计思路通过情景创设，提供了小礼堂、屏幕、地板转的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。在解
7、决数学问题的过程中发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。同时培养学生逻辑思维能力。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、创设问题情境： 1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？ 3、 学生独立列式计算后，汇报。 4、 教师板书出3个算式：广场：（1）3020=600平方米 花坛：（2）32=6平方米 地砖：（3）0.30.2=？ 练习本上独立完成汇报5二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 1、 讨论：广场面积和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？ 2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小到
8、原来的1/10，它的面积就缩小到原来的1/100。 3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较花坛和地砖的面积之间有什么关系？ 4、地砖与花坛相比，长和宽都缩小到原来的1/10，它的积也会缩小到原来的1/100。结果是0.06。 5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。） 10、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。 小组讨论交流总结发言学生自主出题验证结论小组交流验证的方法总结算理，培养语言表达能力12三、应用新知，巩固提高。 1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学
9、生说说怎样算的。 2、填一填：学生独立填写。填写完后引导学生观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。 3、根据上面的发现，完成练一练的第1、2题。 四、全课小结五、作业生先亲自计算，并说出算理独立完成，集体订正 2021板书设计：后记：第四课时教学内容包装（P4849页）教学目标1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。3、能用小数乘法解决一些实际问题。教学重难点体会转化思想在小数乘法计算中的应用，学会用竖式计算小数乘法教具准备课件教学设计思路教材提供了有关信息。让学生说说获得哪些数学信息。学生根据信息，来列出算式
10、，先估计大约是多少，再尝试用竖式来计算。讲清计算的方法，得出经验。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、创设问题情境。 1、实物投影呈现情境图。 2、提出问题：包装一个礼品盒用纸0.8米，需要多少元？学生自主提出问题5二、合作交流，解决问题，建立小数乘法竖式计算模型。 1、学生同桌之间思考交流。2、如果用竖式计算，你怎样列竖式？3、讨论：如何列竖式，每一个乘数的数位怎样对齐？ 4、 师演示竖式计算。 5、学生尝试计算：3.421 1.241.7 4.470.72 3.528 6、集体评议。 三、应用新知，巩固提高。 完成课件内的提高训练。四、总结：谈谈你这节课还有什么问题？也可谈你有什么收获
11、？ 五、作业请几个学生板书。集体交流生独立完成集体订正151721板书设计：后记：第五课时教学内容爬行最慢的哺乳动物（P5051页）教学目标1、进一步掌握小数乘法的计算方法。 2、培养学生良好的估算意识，掌握正确的估算方法，提高估算能力 3、能运用小数乘法解决一些实际问题。教学重点进一步掌握小数乘法的计算方法。教学难点末尾有0的计算。教具准备课件教学设计思路 教材设计了计算练习、比大小练习、正确点上小数点以及实际应用的练习，使学生计算的方法得以巩固，计算更熟练，应用能力更强。教学活动教师活动学生活动时间分配备注教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？2、
12、实物投影第一题。3、从图中你知道了哪些信息？二、提出问题，解决问题。1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？（1）列式：（2）估算。（3）尝试计算。师配合板书。2、三趾蛞蝓在地面上1小时大约爬行多少米？（1） 列式：（2） 估算。（3） 用竖式计算小结：要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。集体交流汇报交流列式、尝试计算列式、独立计算512三、巩固练习 1、完成课本第1题2、完成课本第2题3、完成课本第3题四、提高训练。生独立计算，学生找出规律。说出是怎样判断1010四、总结：这节课你学到了什么？五、作业全班交流21板书设计： （1）21215=4.515（米） 答：三趾蛞
13、蝓在树上每分大约爬行4.515米。 （2）2.1 60=126（米） 答：三趾蛞蝓在地面上1时大约爬行126米。 后记：第六课时教学内容手拉手（P5253页）教学目标1、能根据“手拉手”的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。3、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算规律使计算简便。 教学重、难点能运用整数的运算定律使小数计算变得简便。教具准备课件教学设计思路教材提供了一个赠送给希望小学图书的情景，让学生解决问题的同时也要教育孩子 。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、探索整数乘法的运算律在小数中是否适用。 （80.8）1.25 2.83.6+
