一某句话在文中的作用

《一某句话在文中的作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一某句话在文中的作用（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文） ，埋下伏笔（记叙类文章） ，设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末： 点明中心（散文） ；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头 （议论文、 记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1 ）它本身的作用； （ 2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5

2、、反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都， 大都， 非常只有等） ：不行。 因为该词准确地说明了的情况 （表程度， 表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成，与事实不符（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（ 1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（ 2 ）该词与上文是一一对

3、应的关系。（ 3 ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点（七）鉴赏诗歌表达技巧 在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比

4、拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。鉴赏古代诗词，分一下几步：品味 3 细读标题和注释；2 分析意象；第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 联系作者。意境；4 说明表达作用。2 辨析表达技巧；3 第二步，弄清技巧：1 把握形象特点；全面评价。 3 分清主次；4 ： 1 概括主旨；2 联系背景；第三步，评价内容观点一、说明文的分类：1.事物说明文读完文章后了解了(说明对象 )是什

5、么 ?2.事理说明文读完文章后了解了(说明对象 )怎么了，为什么会这样?二、把握说明对象：1.看标题2.看首尾段3.看关键词句(如：总说句/分说句/过渡句)4.看材料(逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。)5.事物说明文指出：被说明对象。如苏州园林 ，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。事理说明文指出：说明内容。 (格式：介绍了 _ 如：死海不死 ，科学地说明了死海不死的原因在于的 _.)海水的咸度很高。6.概括文章的说明中心：全文围绕什么事物或事理进行说明?说明了这些事物或事理的什么特征?从哪些方面对该事物或事理进行说明?概括方法 :说明

6、中心 =说明对象 + 特征。 (对说明中心的概括，语言要简明扼要。)三、被说明事物的特征:一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。1.找原词原句。若没有，则：2.注意段意、中心句。四、常见的说明方法：为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有：A.1.分类别： (即对说明事物分门别类的方法。例如： “如何获得食物 ?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，另一种叫异养。 ” )2.举例子： (即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用四库全书总目提要或中国古籍善本总目等。” )3.打比方： (即用比喻来说

7、明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。” )4.列数字： (即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊 !一千万，你一口气数下去，得数一千多年。” )5.作比较： (即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。” )6.下定义： (即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法， 是一种安排工作进程的数学方法。”)B. 说明方法的作用：1、举例子：具体形象的说明了的特点，便于读者理解。2、分类别：条理清晰地说明了。3、打比方：生动形象地说明了的

8、特点，增强文章的趣味性。4、列数字：科学准确具体的说明了的特点5、作比较：通过和的比较，突出了的特点(地位、影响等)。6、下定义：完整、科学、准确地说明本质特点，使之与其他事物区别开来。7、画图表：直观形象说明了。8、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。9、摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。C. 理解说明方法的作用(表达效果 )：1.答清每种说明方法各自的表达上的作用，2.答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即：表达+说明内容。三、说明文中常用的说明顺序：文章使用什么说明顺序，要看说明的对象。1.时间顺序。说明事物的演变发展的;(按时间的先后来进行说明，多用于

9、说明具体事物和历史事件的发展变化过程。)2.空间顺序。说明建筑物的;(按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。)这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。3.逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事物间的联系的;(按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。);或从本质到现象(从现象到本质 从原因到结果(或从结果到原因); 从特点到用途(或从用途到特点); 从整体到部分(或从部分到整体); 从概括到具体(或从具体到概括);从主要到次要(或从次要到主要);四、说明文的结构：(1) 并列式：各段落层次之间的

10、关系是并列的。(2) 连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索 )前后互相承接。(3) 递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。(4) 总分式：这种结构大致有三种情形：总分;分总 ;总分总。五、说明文的语言特点:说明语言的特点:准确性和严密性。中心词语 /修饰、限制性词语/关联词 /代词抓关键性的中心语，主要是抓那些运用准确的名词、动词、形容词，鉴别出它们的同义词，在语境中领悟其用语的准确性。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。例如：准确地使用了 “不

11、但而”这一组关联词， 层次清楚地说明了的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了这一实用效果。1.说明文语言的准确性，主要体现在：修饰、限制性词语的运用。如：可能、大约、几乎、一般、近、之一等词。2.语言的准确和简明体现在以下几个方面：要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。? 主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分地修饰限制或补充说明中心语句的。常见题型：1. 考查全篇文章或某一段落的说明内容题型为：本文的说明内容是什

12、么/“某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容。用原文回答：(要理清文章或段落的层次)。 )这往往就是问题的答案(找出全文的中心段或某段的中心句，无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。 “点”：各段的说明对象， “面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。2. 考查说明方法及其作用题型为：某段或某句用了哪种(些 )说明方法 ?有什么作用?/说明了什么。(要明确概念，辨清各种说明方法)。3. 考查说明语言的准确性题型：某个词语能否删掉 ?为什么 ?“删掉这个词语后”解释句意的变化。(先解词，说明原句意思是)在程度 /状态 /性质 /范围上加以限制/强调 /说明，换

13、后(删掉 )意思变为，与实际/原意不符/,不准确 /不严密 /不科学。答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化; 用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。4. 考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容。答这一类型题时一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。5.判断文段的说明中心(说明内容 )：答题方式：1、实物说明文：说明对象+对象的特征2、事理说明文：关于的道理(原因、方法、原理等)3、程序说明文：的操作或实验或制作的过程说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了 _ 的说明方法， 生动形象 / 具体直观 /深入浅出 /科学准确地说明了_( 说明内容 )，使读者 _。