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1、高考仿真冲刺卷(八)(时间:45分钟分值:90分)一、选择题:本大题共6个小题,每题6分,共36分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.下列有关生物膜系统的说法正确的是()A.细胞膜、线粒体的内膜与外膜与小肠黏膜都属于生物膜系统B.相比于酵母菌,大肠杆菌的生物膜系统更简单C.醋酸洋红染液能将洋葱根尖细胞内的染色体染色,体现了细胞膜的功能特性D.细胞膜与内质网膜通过接触直接相连2.某同学进行了下列有关酶的实验:甲组:淀粉溶液+新鲜唾液加入斐林试剂出现砖红色沉淀乙组:蔗糖溶液+新鲜唾液加入斐林试剂不出现砖红色沉淀丙组:蔗糖溶液+蔗糖酶溶液加入斐林试剂?下列叙述正确的是()A.丙
2、组的实验结果是“不出现砖红色沉淀”B.三组实验都应该在37 条件下进行C.该同学的实验目的是验证酶的专一性D.可用碘液代替斐林试剂进行检测3.下列关于调查方法的叙述正确的是()A.样方法适用于调查草地中单子叶植物的种群密度B.标记物脱落会导致标志重捕法的调查结果比实际值偏大C.应在患者的家系中调查某种人类遗传病的发病率D.黑光灯诱捕法与取样器取样法的原理均是利用了动物的趋暗性4.丙肝病毒(HCV)的正链RNA(HCVRNA,由a个核苷酸组成)能编码NS3等多种蛋白质,NS3参与解旋HCVRNA分子,以协助RNA的复制。一个正链RNA复制时,先合成该RNA的互补链,再以互补链为模板合成该正链RN
3、A。下列相关叙述正确的是()A.HCV的遗传物质是正链RNA,分子内可能含有氢键B.翻译时,转运NS3起始端氨基酸的tRNA中含有起始密码子C.一个正链RNA复制n次,消耗的核苷酸数为naD.HCVRNA在复制和翻译过程中遵循的碱基配对方式存在差异5.Xlinked严重复合型免疫缺陷疾病患者缺失体液,没有T细胞,浆细胞数量不足,无法产生足够的抗体。对此类疾病描述不当的是()A.此类疾病的出现是由基因缺陷所引起的,属于人类遗传病B.患者的B细胞生活的内环境可能是淋巴,也可能是血浆C.患者体液中含有肾上腺素、一氧化氮等神经递质D.患者的B细胞在抗原刺激后小部分分化为浆细胞,大部分形成记忆细胞6.下
4、列关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是()A.性别比例和年龄组成均影响种群的出生率和死亡率B.斑马在草原上成群活动,体现了种群的空间特征C.初生演替过程中无竞争现象,次生演替过程中竞争现象明显D.增加生物的种类和数量一定能提高生态系统的稳定性二、非选择题:本题包括必考题和选考题两部分,共54分。第29题第32题为必考题,每个试题考生都必须作答。第37题、第38题为选考题,考生根据要求作答。(一)必考题:共39分。29.(10分)下图是采摘后的几种果实在成熟过程中呼吸速率的变化曲线。回答下列问题:(1)若采摘后某段时间内,果实细胞在呼吸时CO2释放量大于O2吸收量,原因是,此时果实细胞中产生
5、CO2的场所是。(2)摘后果实呼吸高峰的出现标志着果实开始衰老,不耐贮藏,据此推测,图中最耐贮藏的果实是。请根据细胞呼吸原理,提出两条延长摘后果实贮藏时间的措施:。(3)研究发现,摘后果实的一系列生理变化与植物激素的调节有关,能促进果实成熟与衰老的两种激素是。植物激素在植物体内发挥作用的方式,不是直接参与细胞代谢,而是30.(8分)用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行屈腿反射实验时,刺激蛙左腿,左腿收缩,右腿也会收缩。说明,左右反射弧的中枢存在某种联系。在一次制作脊蛙的过程中,某研究人员不小心伤到了蛙右侧大腿上的神经,但不知是传入神经还是传出神经,于是设计了如下实验方案进行探究:(1)刺激蛙右腿,
6、若右腿不收缩而左腿收缩,说明伤及的是神经。(2)刺激蛙右腿,若,则可初步判断伤及的是传入神经。但不知传出神经是否也同时受到伤害,请帮其设计实验加以探究。(写出实验思路,预期实验结果和结论)实验思路:。预期实验结果和结论:31.(9分)某地区环境变化剧烈,一块弃耕多年的农田生态系统中食物链之一是“甲乙丙”。生态学家对甲、乙、丙的能量情况进行了短期调查研究,调查结果如下表(单位:105J)。请回答下列问题:甲乙丙固定的能量“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是
7、传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。摄入量同化量呼吸消耗量摄入量同化量呼吸消耗量24 5001057571.58.4464.38(1)甲、乙、丙在该弃耕农田中肯
8、定只占据一个营养级的是,流经该生态系统的总能量应(填“大于或等于”“等于”或“小于”)24 500105 J。(2)该弃耕农田的演替属于,演替过程中因,其抵抗力稳定性可能提高。(3)若该生态系统只有这条食物链,与调查前相比,种群乙暂时未被利用的能量减少。请结合表中数据说明其理由:。32.(12分)型黏多糖贮积症(MPS)是一种严重致残、致死性遗传病。本病至今无法有效根治,做好预防工作尤为重要。以下为该病一患者家系系谱图,已知1不带有致病基因。请分析回答:一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资
9、”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(1)由系谱图分析判定该病为伴X染色体隐性遗传病,写出判断依据。(2)1和2再生育一个患该病孩子的概率为。(3)型黏多糖贮积症的根本原因在于IDS基因发生突变所致。至今正式报道的突变类型有372种,说明基因突变具有性。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科
10、涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(4)就本家系的实际情况来说,第、代中肯定为携带者的是,可能为携带者的是。为了避免悲剧再度重演,建议以上人群在生育前应做好工作。(二)选考题:15分。请考生在第37、38题两道题中任选一题作答,如果多做,则按做的第一个题目计分。37.生物选修1:生物技术实践(15分)一研究小组测定了某河流水样中的细菌含量,并
11、进行了细菌的分离等工作来调查其水质状况。回答下列问题:(1)该小组采用法接种,以检测水样中的细菌含量。在接种前,随机取若干灭菌后的未接种平板先培养了一段时间,这样做的目的是。(2)测定自然界中细菌数量一般选104、105、106倍的稀释液进行平板培养;而测定真菌的数量一般选用102、103、104倍稀释液,其原因是。(3)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养、结果发现,振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因,振荡培养能提高培养液的含量,同时可以使菌体与培养液充分接触,提高培养液中的利用率。(4)研究发现,橘皮精油有抑菌作用。提取橘皮
12、精油一般采用法,在操作中往往加入相当于橘皮质量 0.25% 的小苏打和5%的硫酸钠,并调pH到78,目的是。(5)为研究橘皮精油的抑菌作用,在长满病菌的平板上,会出现以抑菌物质为中心的透明圈,可通过测定来判断橘皮精油的抑菌效果。38.生物选修3:现代生物科技专题(15分)科研工作者欲将某抗盐基因导入原生质体培育抗盐大豆。请回答下列问题:(1)为获得大量抗盐基因,可通过技术进行扩增,该技术需要2种引物的原因是(2)导入抗盐基因的叶肉细胞原生质体应放在(填“高渗”“等渗”或“低渗”)溶液中。原生质体需再生出,经脱分化获得,再分化获得抗盐植株。该过程的原理是。(3)利用带有标记的抗盐基因探针与进行分子杂交,检测抗盐基因在受体细胞中是否转录。个体水平上的检测抗盐基因是否成功表达的方法是。内容总结（1）高考仿真冲刺卷(八)(时间:45分钟分值:90分)一、选择题:本大题共6个小题,每题6分,共36分（2）请回答下列问题:(1)甲、乙、丙在该弃耕农田中肯定只占据一个营养级的是,流经该生态系统的总能量应(填“大于或等于”“等于”或“小于”)24 500105 J（3）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”
