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1、心理健康教育个案辅导记录(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company Onel-CAL -本页仅作为文档封面，使用请直接删除柳石路第三小学“ 168”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象韦孙运班级13性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（V）;副班主任（）；心理教师 （）辅导日期9月1日一9月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（丿）、交谈（V）活动（）、家校联系（V）问题表现该生性格内向，较自卑，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。对 学习信心不足。原因分析个人因素：胆t 教师因素：老师 进步不大。家庭因素：隔彳去、怕事、不与老师、同学交流。帀对其进行学习
2、上的帮助，但孩子的接受能力还是慢， 弋教育，由于父母身体有残疾，由外公代为扶养管教。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对 学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、让班上孩子多与他交流，让班上学习较好的韦智华同学与他同桌， 多帮助他。辅导的效 果及反思通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时 完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、 家长平时对他的关爱，学习上有了些信心。柳
3、石路第三小学“168”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象蓝思如班级(*性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(V )；副班主任()；心理教师 ()辅导日期10月1日一10 月31日辅导地点办公室辅导形式倾听 (V )、交谈(V)活动()、家校联系 (V )问题表现反应较慢，学习习惯不好，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。 在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答， 声音小得几乎像蚊子声。缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。原因分析个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流，不会听课，学习不主 动。教师因素：学生的默默无闻、成绩起伏不定没有引起老师的注
4、意。家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子在家的学习不够关心。辅导过程1、通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，激起学习动力，帮 助她树立自信心。2、进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的 方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中 得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。辅导的效 果及反思对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集 中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之步步放 开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体 中去，一点点感受大豕给他的善意，通过多兀评价、活动参
5、与，使其自信 自强。柳石路第三小学“168”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象刘丽敏班级13(1)性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(V )；副班主任()；心理教师 ()辅导日期11月1日一11 月30日辅导地点办公室辅导形式倾听(V)、交谈(V)活动()、家校联系(V)问题表现该生智力发展水平中下，上课注意力不集中，接受能力慢。造成学习困 难，成绩低下。原因分析个人因素：上课注意力不能集中，接受知识慢。再加上较贪玩。 教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢， 进步不大。家庭因素：不在父母身边生活，是在姨妈家生活，家庭教育不到位。辅导过程1、鼓励她多参加班
6、上开展的活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛 等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调 左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的 游戏。2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。辅导的效 果及反思虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家 长的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。柳石路第三小学“168”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象黄健斌班级13(1)性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(V )；副班主任()；心理教师 ()辅导日期12月1日一12 月31 日辅导地点办公室辅导形式倾
7、听 (V)、交谈(V)活动()、家校联系(V)问题表现上课爱讲小话容易发呆发愣，不会听课。作业经常不写，不能独立完成 作业。成绩较差。原因分析个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。 教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散 漫的行为。家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，也管不住孩子。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对 学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通
8、与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方 式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。辅导的效 果及反思虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家 长的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。柳石路第三小学“168”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象韦俊利班级13(1)性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（V ）；副班主任（）；心理教师 （）辅导日期3月1日一3 月31 日辅导地点办公室辅导形式倾听（V）、交谈（V）活动（）、家校联系 （V ）问题表现上课容易走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业质量不咼， 有时不能完成，成
9、绩较差。原因分析个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。 教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散 漫的行为。家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对 学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方 式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。辅导的效 果及反思通过
10、一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，不懂能 问。基本能元成每天的学习任务，柳石路第三小学“168”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象覃元陆班级13性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（V ）;副班主任（）；心理教师 （）辅导日期4月1日一4 月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（V ）、交谈（V）活动（）、家校联系（V）问题表现上课走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业书写马虎潦 草，学习不认真。原因分析个人因素：课堂常精力不集中，爱与同学讲话。回家玩心重，常常不 完成家庭作业。教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散 漫的行为。家庭因素：
11、家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。辅导过程1、热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打 击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态， 使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。2、主动帮助。我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激 发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。辅导的效 果及反思通过一段时间的辅导，我发现不能批评他，越说他越不能接受；相反 哄、鼓励效果比较好。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作 用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。课 堂上的纪律也有所收敛，。柳石路第三小学“1
12、68”爱生行动小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象孙宇琼班级J性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（V ）；副班主任（）；心理教师 （）辅导日期5月1日一5 月30日辅导地点办公室辅导形式倾听（V ）、交谈（V）活动（）、家校联系 （V ）问题表现该生学习、卫生习惯差，表现较散漫，上课爱搞小动作、讲话。原因分析个人因素：该生好动，没能专心听讲，搞小动作，讲小话，课堂纪律 差。教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了她散 漫的行为。家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，父母的批评教育 也听不进，很顽固。辅导过程1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对 学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方 式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。辅导的效通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完果及反思成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。
