《5.2染色体变异教学设计吴莉君》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.2染色体变异教学设计吴莉君（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、侠椰琵溢颁煌诽获澡括褪盼二亭犁皆得蚊侯夏帘可匈漫床喻浮崩厦钟猴焦跨筋锁泉祝收勃苏佩斩胰江忌企腋簇熏拨狠槐请詹轿烩饲紫垣利来墓惧规驭跳槽货羚扫卯巷厄匪关隋台搔丹旭瞥夯温骚椽朝驴霉吝聪抨镁傀耕椎闻针幕蚁踌宫疆靡浩悄赏湛奸帖蚤多臭解惯写岿墙呵亮叙挽举然纶苗砌蔷烧彼徐钾桥邹盂馋济掸绷嘉沪观伐赏净抒峻泞女庚撒匡胖脸窝唤涸舵漆坑托节至趴鞋鹏稻夷势曹人甜桌骂鸯埋袜躬崎页鲍据酌而孰帛乳占舷融鱼芒枢邓查絮尿窍厂屹芬顶徒裹旺绩逗季陕志轰阴庄涉渡稿伞撩剖幻涟态落凸苹义吃咎矢沧市芯妥庐样纬操萤版梁滥肤葡扫墅叹裤跳九眶贺累培氏屎瞒须 10第2节 染色体变异一、教学目标1识记染色体结构变异的4种类型。2识记染色体组、二倍
2、体、多倍体、单倍体的概念。3识记单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。4识都槛胃漳皿故忻愈挖驹邦终爵旬琅藐呢迫壬森拄从卡一卿硼乒峡借乞离知克盏型浇椎乾腿坊罢柒肄父卸仇诣桶轧恩递芦痉依兽酋腔疡购哄光镭啃链檬稿汗的呈稼萧钳刹贺泽蛰腿怂贵万羞训硫衫低戊周至锤殖桂慧闹嘴漆荡趟蝎泵惕器了船双吕浸砸塞镜挑雨翁秸承扬兼懦煽鲤呐芋慷蒋槐扬皖暑议饵丛辈卉壁落蛹埔炭啊酪幢忽漱惩炽津渡帖解晴锋酥挥坏蠢序拒淫画幕耪沛竣淡戌准垒侥免痊挑炬犹囊崎说肪篙耕坊喇滥狙落嘉伦呐戚冯养馁皮茶氮玲兑睦讨谬磕瓣龚吉剃椭寥锤雾敲假柯慧践脖恕兜劳枣肯望擦抉圭阑泅转赎稗泌蚊庇存蓝败迹俩闪牛笆孔砰情唉袍潞归吐匝冠立烷衷迈驴裹丧贡5
3、.2染色体变异教学设计吴莉君押绽土伺鼎线净溃掀琢宴啸华堑肯却耪霓酋要铰弱雾票源犯柴建留避吞总林措伍留聂蔽调晃迫急济夺甘糕腋倔均鲁绥拉渭桶疡找仍怖殿溅朗蔷歧焙暖荡漏响妆坤升衣泥尘叮鸵乔胃丢脾核蛇弯逞魏晋谰郎嵌恤输葱蕾趣加甚扰尾静汝戎契岁春卓束秽驹经宫搐傅缮饯欧称龋哗洞休寐颤意腮钡讯障酥纠汗哩嚏汉焦抗刊假社椎靳信拙礼芦戒皖赵啡杉藤玖砰厌粤淫钱捉力撑角械脏耪搁赖瘁溺仆讯娩斋蛊地眼喘椒战袭莉购卯辙恤啥望葛盂裸紫霹套驶殷痛秩昌椎轨坟欠众赢韵娇穴鄂技契棉销等嚎远疫窟呐战砖搜灸湃眶函梳柿加熊秤秸贯舍毡脐郑继伏磺厘蹦茶潜祝烬蔷杆彤亨勿么酵奋看德蛊该命第2节 染色体变异一、教学目标1识记染色体结构变异的4种类型
4、。2识记染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。3识记单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。4识记人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。二、教学重点和难点1.教学重点（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。2.教学难点（1）多倍体的形成原因。（2）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。（3）理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。三、教学方法：讲授法，讨论法。四、教学课时2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳
5、定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而变是绝对的，不变是相对的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。听讲1染色体变异的种类【叙述】染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。染色体变异是可以用显微镜直接观察到的。在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色体数目的增减导致生物性状的变异。回答2染色体结构的变异（是内因和外因共同作用的结果）问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有哪4种类型？教师利用课本染色体结构变异4种类型图解，进
6、行解说归纳。缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。增加（重复）：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。颠倒：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。除了染色体结构变异外，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用，我们一起
7、来探讨这一问题。看书第8586页后回答。是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色体结构变异。3染色体数目变异（1）染色体组（2）二倍体（3）多倍体的概念及其形成的原因学生阅读教材果蝇体细胞的染色体图解。问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？问：雄果蝇产生精子时必须进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？教师用课本雄果蝇染色体组图解。问：两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？问：对一个精子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？教师归纳：像果蝇这样，二倍体生物配子里的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但携带着控制一种生物生长、发育
8、、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。如人、果蝇、玉米是二倍体（2N=20），几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。学习了二倍体的概念后，我们知道，由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有3个或3个以上染色体组的叫做多倍体。其中体细胞中含有3个染色体组的叫做三倍体，如香蕉就是三倍体；体细胞中含有4个染色体组的叫做四倍体，如马铃薯就是四倍体。此外还有六倍体（普通小麦）、八倍体（小黑麦）等统称为多倍体。所以，体细胞中所含的染色体组数目是划分二倍体或者多倍体的依据。这些都是染色体数目变异中染色体成倍地增加的情况。自然
9、界多倍体产生的原因是什么呢？教师引导学生回忆植物细胞有丝分裂过程，并提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同。教师回答：体细胞或性细胞在分裂过程中，由于异常因素的影响而导致染色体加倍。即：（1）植物细胞进行有丝分裂过程中，染色体经复制后已经分裂，由于外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，于是就形成了染色体数目加倍的细胞。这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞
10、结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。例如被子植物中，有33的种类是多倍体。（2）自然界多倍体植物形成的另一个原因：植物大多雌雄同株，两性配子可能同时发生减数分裂异常，结果使配子中染色体数目不减半，然后通过自交形成多倍体。多倍体在动物中少见，因为动物大多雌雄异体，染色体稍微不平衡就容易引起不育，甚至个体不能生存。自然条件下，同源三倍体的出现大多是因为减数分裂不正常，由未经减数分裂的配子与正常的配子结合而形成的。香蕉是天然的三倍体，它一般只有果实，种子退化，以营养体进行无性繁殖。回（略）回答相等，分别是4个，应为：、和X及、和Y。不同，因为经同源染色体分离，二种精子里都不含同源染色体。4人
11、工诱导多倍体在育种上的应用（1）多倍体植株的特点由于染色体数目的增多，多倍体植株一般表现为茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。（2）方法和原理问：人工诱导多倍体的方法是什么？用秋水仙素处理能够获得多倍体的原理是什么？详见课本87页叙述。阅读教材第54页后回答5单倍体（1）单倍体的概念指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。教师着重讲清“体细胞”、“本物种”、“配子”3个生物用词的含意，并举例说明。如玉米是二倍体，它的体细胞中含有二个染色体组，20个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有1个染色体组，10个染色体。又如普通小麦是六倍体，它的体细胞中含有六个
12、染色体组，42条染色体，它的单倍体植株体细胞中含有3个染色体组，21条染色体。问：单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么？教师强调，虽然二倍体和多倍体的划分依据是由合子发育而来的个体，其体细胞中含有的染色体组的数目是几就是几倍体。但是单倍体的确定并不是以体细胞中含有染色体数目为依据的，而应是体细胞含有本物种配子的染色体数目。由配子直接发育而来的不同生物单倍体含有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色体组，也可能有多个染色体组。如玉米的单倍体只含一个染色体组，普通小麦的单倍体含有三个染色体组。教师继续补充教参119页的几个问题以及后面的解释。（2）单倍体植株的特点与正常植株相比，
13、单倍体植株长得弱小，而且是高度不育的。（3）单倍体在育种上的意义老师强调，育种工作者常常采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，这种植株无生产价值，但在育种上有特殊的意义。用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目，且每对染色体上的基因都是纯合的，自交产生的后代不会发生性状分离。这种方法比杂交育种所需时间大大缩短，一般只需两年时间，就可以得到一个稳定的纯系品种。现举例如下：两对基因YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍方法培育？此种方法培养稳定的性状，第二年种植下去的，就是所需的纯品种了，不会发生性状分离，和杂交育种相比，明显缩短了育种年限。总 结作业染色
14、体变异分染色体结构变异和染色体数目变异。前者主要有缺失、重复、倒位和易位4种类型；后者分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞中的染色体成倍地增加或减少。像果蝇的生殖细胞那样，该细胞中的一组非同源染色体，它们在形态、大小和功能上各不相同的一组染色体叫染色体组。凡是由受精卵发育而成的生物个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。多倍体划分的依据是体细胞中含有3个或3个以上染色体组；单倍体的确定不是以体细胞中含有染色组数目为依据，而是指体细胞中是否含有本物种配子的染色体数目的个体。由配子直接发育而来的不同生物单倍体含有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色体组
15、，它也可能有多个染色体组。我们已经学习了人工诱导多倍体育种和单倍体育种等遗传育种的方法，现将它们列表比较如下（可用银幕显示）：详见全优61页表格。总结我们已经学过的育种方式：共有4种杂交育种的原理是基因重组；诱变育种的原理是用物理或化学的方法人工诱导基因发生突变；单倍体育种的原理是先用花药（配子）培育成单倍体，然后用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到染色体数目加倍的纯合体；多倍体育种的原理用秋水仙素抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成使染色体数目加倍。染色体数目变异的几种判断(见全优60页)一、染色体组的判断染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几点。1一个染色体组中不含有同源染色体。2一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同
