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1、教师双减背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟2021年10月24日晚19：30-21：30,我参加了“双减背景下如何优化历史作业的设计与管理直播课程的培训，虽然只有两个小时，但收获颇多。通过学习，进一步认识到：“双减是教育回归本质，以学生为主体，教师为主导，家长负主责。学生是学习的主体，是课堂的主人，学习是学生自己的事情，教师要时刻注重学生的个体差异。给学生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要求，需要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的学习体验，激发孩子的求知欲，形成良好的学习循环，顺应新时代教育发展规律。关于作业，一定要认识到作业是干什么用的。除了巩固课堂
2、学习内容外，还要培养学习的责任心和毅力，培养学习兴趣和学习自信，培养认知能力，培养解决问题和创新实践的能力，培养自主管理时间的能力等等。所以，在作业设计上，第一、要设计好作业的时间。“双减”政策要求学生历史作业时间必须每天控制在15分钟以内，这不但仅是减轻孩子的负担，而且孩子作业做的时间越长，他自己的学习效果就有可能越不好。第二、我们心中要有全体学生。在布置作业时，不能只从自己的角度看，我们还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。第三、我们要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。我们要给予学生学习方法的指导。注重作
3、业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。最后，老师展示的初一学生制作的手工作品，确实很让人震撼。通过制作半地穴式房屋、干栏式房屋、人面鱼纹盆、骨邦等模型，我想孩子们对河姆渡居民和半坡居民的生产生活状况一定会印象非常深刻。而初三学生绘制思维导图也是我们一直坚持在做的，通过评选进行奖励并把优秀作品制作成展板，效果也很不错。总而言之，减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，同时作业设计质量又受到教师作业设计能力及学校作业管理水平的双重影响。所以，提升教师的作业设计能力是解决整个作业问题的关键前提。教师的作业设计能力
4、提升，不但需要转变教师的作业观念，需要综合考虑作业各个关键要素，还需要提升学校的作业管理水平，开展有助于提升教师作业设计能力的专业发展活动等。以上就是我通过培训后的些许感悟，新的教育形势下，对老师的要求更高。道路阻且长，未来明可期!教师双减背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟2021年10月24日晚七点我全程参加了“双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理直播课程的培训，历时两个半小时，虽然时间短暂，但受益匪浅，下面就谈谈我个人的一些见解。通过学习，进一步深刻领会了“双减”政策。“双减”减轻了学生负担，但对教师的要求进一步提高，简单地说就是学生减负，教师加压。在这样的大环境下，
5、作为一线教师，更要从各个层次提升自己，改变过去“打时间仗，行题海战术”的教学理念，建立减负提质增效的新理念，才能适合新形势变化下的教学要求。历史学科是中考必考科目，从近几年陕西中考来看，随着考试方式由之前的开卷转为闭卷，难度虽有所下降，但是对学生能力的总体要求变化不大。大多数老师在教学实际中遇到诸多难题和困惑，比如，重视度不高，课时不够，任务重，学生历史思维能力欠缺，与其他大科目无法相比等诸多因素导致学生学习收获不明显，这对大多历史老师也形成了一种考验，平时功夫下的很多，但质量不高，学生逐渐失去了学习的兴趣。加上减负之后，这种情况尤为突出。历史学科几教师可谓是在夹缝中求生存，谋发展。经过短暂的
6、培训学习，我从中悟到了一些努力的方向，那就是转变教学理念，转换教学方式，利用不同形式不同层次的作业来实现知识的学习、巩固与复习，从而强化所学，让学生得到训练。在实际教学中，我一般把一节课分为三个流程，第一流程出示本课的学习目标，学生齐读课本内容，提出几个重点问题，让学生带着问题去书本中找寻相对应的答案，让完成的较好的同学进行分享；第二流程，根据学生自主学习的情况对学生存在疑惑的内容及授课重难点进行分析和讲解，使学生能够进一步理解并消化相对应的知识点；第三流程，结合课本中的“三题”引导学生对重难点知识进行回顾和复习。这样既利用课堂时间进行了新课学习，也在课堂上对作业进行了处理，课后的作业只需要根
7、据学生的学习情况分层布置即可，完成较好的几乎没有作业，完成较弱的同学课后作业基本也能在十分钟左右完成。此外最重要的一点便是知识的记忆，基本上利用晨会时间让学生把讲过知识点进行记忆，也可利用课后延时服务对个别学习困难的学生做个别辅导。以上就是我通过培训并结合个人实际教学情况进行的一些思考和总结，因为面对的学生层次不齐，历史学习难度较大，教学实际中付出和收获相差甚远。但是作为老师，仍然要满怀信心和希望，在学生心灵浇灌智慧之花，让学生能够翱翔于知识的蓝天，绘出生命的绚丽。教师双减背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟学习讲座，我收获颇多，我从以下几个方面谈谈我的学习收获。一精心设计提高
8、作业质量。一是要提高作业针对性。让学生能在完成作业中补充课堂中学与练的不足。二是要提高作业分层性。尊重学生个体差异，设计出有梯度的作业来，让不同学力的学生有选择作业的机会，能在各自基础上“跳一跳”，并体验到历史作业的快乐。三是重量的把握，时间控制在半个小时以内。拓展课外作业的方式。一设计基础性作业，这是帮助学生夯实基础，形成基本技能的训练实践。二设计趣味性作业，就是要强调学生兴趣的培养，使之乐于历史作业实践。三设计合作性作业，教学中，我们能够组织学生以小组的方式创设演小话剧，为历史名人制作名片，为历史事件开设贴吧等类型的作业，将现代社会的元素注入到历史作业中。四设计实践性作业，可将时事问题引入
9、历史作业中，要求学生每天抽一点时间看看新闻报道，今日注重等电视节目，鼓励他们与家长同学以及老师谈论所了解到的时事，有利于学生养成关心时政，关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力，实现学以致用的目的。总而言之，要提高历史课外作业效果，就必须加强课外作业的优化设计，注重质量创新方式，帮助学生有效内化知识，形成历史素养。“双减”背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会听完讲座，我最大的感受是原来作业也是需要“备”的。我作为青年教师在国家双减政策号召下，必须树立“负担减下去,素质提上来”“让每一个生命都有枝可依的观念，与时俱进,与时代同步。我过去布置作业，一味注重让学生刷题、练题、做题，普遍撒网
10、的方法，每次都是纸笔作业，整齐划一总是很机械的；面批作业流于形式，精心设计作业仅仅偶尔几次，重量轻质。通过听讲座我最大的感受是：备作业即体现了教师是否用心“备题”，细心“选题”，又能够反馈学生是否从“学会”到“会学”的转变。所以，以后我的教学中应该多布置一些“口头作业和“实践作业”，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。我打算把作业划分为“基础性作业（必做作业）+提高性作业（鼓励做作业）+拓展性作业（选做作业）”，每两周进行一次班级作业调查，既收集学生在完成作业中的问题，又反映教师评改作业的深度和效能。作为农村学校，教师资源薄弱，在实施的过程中会有很大阻力，作为农村学校教师我深知：不提升自己则敬业不易，精业难成。要想让每一个孩子都阳光自信，在校园里抬得起头，我就必须尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。
