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1、浅谈多媒体在幼儿园美术教育中的作用内容摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具，并发挥着越来越大的作用。随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”
2、多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。我认为，幼儿园多媒体就是根据教学目标的设计，从而表现特定的教学内容，有效地将文字、图形、图像、动画、声音相互结合，使幼儿学得愉快，对所学习的知识感兴趣。在活动中巧妙运用多媒体网络资源激发幼儿观察讲
3、述的兴趣，并向幼儿进行适当指导，引导幼儿学会观察的方法，巧设问题，使幼儿边观察边思考，充分调动幼儿认知主体的主动性和积极性，提高教育教学的质量。促进教育教学的整合作用。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具，并发挥着越来越大的作用。一、在美术活动中运用多媒体教学有利于集中幼儿的注意力，引发幼儿的学习兴趣，唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望。 爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师”，兴趣是激发孩子学习美术积极性的重要心理动力，有了兴趣，幼儿才能对美术活动感到愉快，化被动为主动，使认识能力和表现能力得到提高。而多媒体技术为
4、美术教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。能使幼儿在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，愉快、自然、主动地学习。 绘画创作离不开造型、构图和色彩等表现方法，而一般的绘画活动均以教师出示范例、讲解范例、幼儿创作、教师讲评为基本模式，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，并通过高精度显示了声像效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。使许多传统教学只能意会不可言传的东西具体化，形象直观地展现在幼儿的面前，这
5、样一来，幼儿作画时不再是单一的模型，而是形态各异，动作富有变化。孩子们也通过自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发了孩子表现美、创造美的兴趣。例如：在手的想象添画活动中，我让幼儿欣赏课件“小手变魔术”。通过欣赏“变魔术”的动态画面，幼儿在宽松、平等的氛围中情绪轻松愉悦、表达流畅自如，创造的火花不时闪现。在此基础上，我引导幼儿用多种材料尝试手指点画、印画、手印轮廓画等，幼儿凭兴趣边画边构思，画的过程是享受的过程，同时又能自我欣赏，自我满足。 二、在美术活动中运用多媒体教学有利于幼儿发散性思维，培养幼儿的创造力。当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘
6、汰。而幼儿学习美术的特点是既有模仿又有创造，模仿中有创造，创造又来自于模仿。因此，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势，启发幼儿能从不同角度进行想象和表现的能力，达到情绪体验表象体验创造表现的统一。例如：在美术活动海底世界的活动中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，如何创作出富有童趣的海底世界的幻想画呢？我就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和清晰的图象，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便左右逢源，思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。 三、在美术活动中运用多媒体有
7、利于幼儿进行观察思考，促进幼儿园教育教学的整合作用。孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。课改的理念体现了各学科的整合，老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。例如：在教孩子如何画直线条和弯曲的线条时，我运用了课件，这个课件动态地演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。当线条变成蜗牛，并随着音乐爬行时，留下分泌的黏液干后形成了一道亮白的线。当我询问幼儿这是什么时，有相关知识经验的幼儿马上告诉其他小朋友，幼儿就在非常自然的状态下知道这一科学知识，美术和科学教育的整合让幼儿十分乐意地接受，往往比老师刻意地
8、说教更有效。所以形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。四、在美术活动中运用多媒体教学，声像并用，方便灵活，有利于解决教学中的重难点。 传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。例如：小班美术活动“能干的小手”中，重点是教会幼儿撕纸的技能，
9、运用传统的教学方法，教师的示范只能面向部分幼儿，被遮住的幼儿不能同时学习到该技能，教师经常需要分组示范，这样不但容易分散幼儿的注意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上实物图片进行示范讲解，不但解决了教师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决了示范图像小，不清楚的问题，幼儿不但看得清楚，听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有了更多实际操作的机会。总之，多媒体应用于幼儿园美术教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，带给孩子更多的是知识、信息，提高了教学效果。所以我们教师要不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，让多媒体手段辅助教学真正走进幼儿园，成为教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。
