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1、高一老师暑假导学案培训心得体会 高一年级老师暑假导学案培训心得体会培训地点：学校中型会议室 、新教学楼主 讲 人：马文驹副校长、王成瑭主任、何昌锋主任今年暑教会期间，学校组织我们本届高一年级老师参与了为期两天的高效课堂培训会，此次培训对于我校来说是导学案试行三年一周期的最终一年，即使我们学习使用导向案有前两届总结的经验可借鉴，相对轻易部分，但对于理论的学习和了解，那是需要我们人人过关的。华校长在动员会上从推行导学案的必须性、严厉性和紧迫性等三个方面进行了动员，并对怎样推进导学案做了讲解，以后何书记提出了参培的详细要求，教学处王主任、教科研处何主任分别进行了方案解读和通识培训，使我们参会老师对导
2、学案有了初步的了解， 知道了学案导学这种讲课模式的目标在于引导学生自主思索、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”,培养学生自学能力、创新能力，从而提升学生的整体素质。大部分老师能够接收并愿认真践行。经过培训我关键有以下体会：一、 “学案导学”是实现高效课堂教学的有效模式详细表现在有效地“设计”是实现有效教学的根本确保；有效地“指导”是实现有效教学的必须手段；有效地“激励”是实现有效教学的催化剂。老师在课堂教学中要改变传统教学观念，根本抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我沉醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不
3、要认为课堂上多讲多个题就是课堂容量大了！学习效果就好了。要切实重视学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”,要切实重视学生的“思维活跃度”.要充足尊重学生的主体性，引导学生主动思索，给每一个学生提供表现成功的机会。二、学案编写至关主要学案的编写是整个导学过程的最主要的步骤，要求老师对教材要有很深层次的了解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，老师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生，而“学案”的不一样点就在于：知识问题化、问题层次化、层次递进化。知识问题化，即把新知识点
4、拆解成学生能够经过思索就能处理的“小”问题，经过学案能引导学生更加好地去阅读书本，带着问题去主动思索书本知识，有效地参加学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发觉问题、处理实际问题的能力。设计的问题要有启发性，对教材中学生难以了解的内容有合适的提醒，配以一定数量的思索题，引导学生自主学习，在一个个问题的处理中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计还应有层次性，梯度性，应依据学生对问题的认识逐步加深，做到循序渐进，使学生意识到要处理老师设计的问题不看书不行，看书不具体也不行，光看书不思索不行，思索的不深、不透也不行。这么学生就能真正从老师设计问题中找到处理问题的方法，学会看书
5、、学会自学。三、合作式探究学习能力培养机制的构建和运行马校长做了题为“高中学生合作式探究学习能力培养机制的构建和运行”专题汇报，让我们参会老师体会到和导学案实施相匹配的学生学习方法为在自主学习基础上的合作式探究学习，对合作学习、探究学习的概念、特点、意义、要素等有了相对全方面的了解，同时也对合作学习、探究学习的课堂组织实施有了初步的把握。在学生合作过程中老师的关键作用表现为可对学生提供前期援助、认知援助、合作技能援助、合作情感援助等。经过培训学习，我的关键迷惑有以下两方面：1、导学案编制虽有共案、复案、续案三次编制，但发给学生使用的只是统一印制的共案，学生层次参差不齐，怎样详细进行分层教学实施？2、怎样处理学生导学案和学生的课辅资料之间的关系？期望能够得到相关教授或同行的指导，并经过自己推行导学案的实践探索，努力处理以上迷惑，努力争取达成高效课堂的基础要求有效果、有效益、有效率！旬阳中学孙宏涛
