电大比较初等教育形考作业01-05

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1、word01任务1.“比拟教育作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。 A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德总分为：2分2.朱利安于1817年撰写出版了，为人类构建起第一个比拟教育的开展框架。 A. 演说家B. 某某政体C. 比拟教育研究的计划和初步建议D. 比拟教育总分为：2分3.在他撰写的波斯国王塞勒斯传中，比拟系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 B. 色诺芬C. 琼斯D. 朱利安总分为：2分4.西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在演说家和某某政体等著作中，比拟研究和两个城邦的教育训练的方法。 A. 古罗马、古埃与B. 古罗

2、马、古印度C. 古希腊雅典、斯巴达D. 古希腊、斯巴达总分为：2分5.唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著，记载了印度的西域国家的民族历史、社会某某和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。 A. 西游记B. 大唐西域记C. 礼记D. 马可.波罗游记总分为：2分6.1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比拟教育领域中具有里程碑意义的经典著作。 A. 比拟教育B. 比拟教育研究C. 教育年鉴D. 国际比拟教育总分为：2分7.英国比拟教育家尼古拉斯汉斯认为，“是比拟研究各国教育中，必须特别重视的因素。 A. 历史性B. 国际性C. 民族性D. 传统性总分为：2分8.由于

3、康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用的方法去探询制约教育开展的因素，成为20世纪上半期比拟教育的根本研究方法。 A. 生物学B. 动物学C. 比拟D. 历史学总分为：2分9. 1886年小学校令的颁布，大大促进了近代日本初等教育的普与，但此时的4年初等义务教育的普与是征收学费的，但直到1900年，当日本政府获得中国清政府的亿两某某的巨额赔款后，遂开始实施免费义务教育。A. 1亿B. 1.5亿C. 2.3亿总分为：2分10.20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立“ 而进展的。 A. 统一社会B. 统一民族C. 统一学校D. 统一学制总分为：2分1.简述比拟教育的特点答：比拟教

4、育以比拟研究法为根本研究方法，同时辅以其他方法；比拟教育的研究以当代教育问题为中心；比拟教育的研究具有国际性和跨国性；.比拟教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。2.简述比拟教育的使命和任务答：三大使命是科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：了解别国的教育；认识本国的教育；认识教育的规律；推动教育改革；增进国际理解与合作。3.学习比拟教育有什么意义？答：增长教育知识；学习别国经验；形成教育观念。4.比拟教育蓬勃开展时期表现出哪些特点？答： 比拟教育研究规模迅速扩大；地域性、 国际性比拟教育组织俑现；研究成果数量多、 影响大 ；研究方法多种多样“比拟教育至今经历了那些开展阶段？答：比

5、拟教育的史前期(1817以前)；比拟教育的领域创建时期(1817至第一次世界大战)；比拟教育学科建制时期(1917-1947)；比拟教育的蓬勃开展期(1948-1978)；比拟教育泛化开展时期(20世纪80年代以来)。谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念答：终身教育与学习化社会的理念是当今世界一种重要的教育理念，对各国包括初等教育在内的整个教育系统都产生着影响。终生教育是从时间的纬度出发，强调一个人连续不断地学习；学习化社会强调的横向空间的拓展，要求整个社会的各个场所都成为学习者学习的场所。终生教育与学习化社会是严密相连的，终生教育是学习化社会的基石。终教育思潮产生于20世纪60年代，其产生的

6、标志是法国教育家保罗?郎格朗的终身教育导论于1965年出版。终身学习和学习化社会要求学校教育改变原有的对学习的看法，要求更加注重学习者主动性的发挥、要求改变教师和学生的角色和师生关系，要求更新学校的教育重点。它强调学校的学习应更加表现生活性，在教育目标上更加注重开展性、强调学校与整个社会之间的严密联系、充分调动和利用社会的各种条件和资源。许多国家都以终身教育和学习化社会理念作为教育改革的指导思想。02任务一、单项选择题共8道试题，共20分。1.美国教育行政制度的根本特点之一是高度的( )。 A. 全国统一B. 地方分权C. 自治D. 某某统一总分为：2.5分2.目前，英国实行( )年义务教育。

7、 A. 10B. 11C. 12D. 13总分为：2.5分3.法国是个政教别离主义的国家，国立学校都是( )学校，不允许进展任何某某教育。 A. 某某B. 国立C. 私立D. 世俗总分为：2.5分4.到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等 ，日本得到中国的赔款共计2.3亿两某某。 A. 尼布楚条约B. 马关条约C. 某某条约D. 辛丑条约总分为：2.5分5.随着进步教育运动的开展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进展课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“( )来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。A. 实用主义B. 儿童中心论C. 儿童中心说D. 教育即生

8、活总分为：2.5分6. 1944年，英国设立了( )考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。A. 11岁B. 12岁C. 13岁D. 14岁总分为：2.5分7. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、( )、艺术、体育。A. 道德教育B. 国民教育C. 公民教育D. 心理教育总分为：2.5分8.日本初等学校课程实行的是( )的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 A. 地方分权B. 全国统一C. 学校统一D. 省部统一总分为：2.5分二、简答题共5道试题，共50分

9、。1.简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为： 增进儿童的健康和开展儿童的体格；增进儿童的心理健康和开展儿童的人格；开展儿童对社会和科学世界的认识；开展儿童有效的参与某某社会的技能；开展儿童某某的生活价值；开展儿童的创造性能力。2.简述英国幼儿学校的教育目标答：锻炼幼儿的体格； 造就良好的习惯； 开展幼儿的个性； 训练幼儿说话和听话的能力； 提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能.3.简述英国小学教育目标答：开展儿童身心健康； 陶冶儿童优良行为； 增进儿童对环境的认识与爱好； 造就儿童正确的观察能力； 指导儿童正当的课余活动； 激发儿

10、童养成科学的态度与精神。简述美国的儿童中心课程编制方式答：这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣与需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中造就儿童的能力与个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教财和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程或“经验课程。影响初等学校课程改革的因素有那些？答：社会开展； 文化、教育传统； 教师；课程改革政策。三、论述题共1道试题，共30分。1.举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势答：一、加强科学

11、技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育 ，并提出了三点建议：一是进展科学技术启蒙应根据科学技术的开展、儿童性格的全面开展以与个人与社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于开展儿童对科学的根本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以与使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力开展相适应的根本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，造就所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学利用于社会的知识，造就学生对待自然和对待科学技术的情感和态

12、度，为儿童走向未来的社会生活做预备。在科学课程的内容方面，力求与时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。例1985年法国教育改革中把“科学与技术课作为科学启蒙教育的主要课程。强调“科学与技术课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质以与使儿童具有发明创造的兴趣。科学教育的目标还在于探索科学训练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等学校科学教育所要完成的目标包括：传授科学知识、造就科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能包括观察能力、提出问题

13、的能力、提出假设的能力、猜想的能力、计划和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的造就主要包括好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以与对有机物和环境的敏感性。日本政府同样重视初等学校在造就儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在厉次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。二、重视计算机教育的普与：法国在改革根底教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了“大众计算机计划从小学四年级开始，将“计算机列入“科学与技术课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化。1986年11月，法国教育部对全国根底教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算

14、机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于造就学生的区分、分析能力。英国在1988年的教育改革中就将“信息技术列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术课程改为“信息和传播技术。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。三、更加注重根底学科的改革：母语、数学等根底性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的 学校课程框架咨询文件中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进展阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开始实施提高中小学水平计划，到