《多媒体在中学地理教学中的有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体在中学地理教学中的有效性（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多媒体在中学地理教学中的有效性 在地理教学方面，作为地理老师怎样在教学上大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性是我们实现新课标理念的迫切要求。地理课堂教学中，根据笔者看来，地理老师重在引领学生用真情实感去学习，激发、唤醒和鼓舞学生学习地理的主动性和求知欲。地理课堂教学给了老师充足展示的空间，老师能够自由驰骋，自由探索。在教学中的合适时机，地理老师应该努力提升课堂中的提问的艺术，增强学生问的习惯，并加强课堂后的反思，养成教学习惯，让地理课堂教学真正教出出色来，实现地理课堂教学的高效率。一、将学生引入生动有趣的课堂气氛中，唤起学生的学习热情老师给同学们讲课，老师就像是一个导演，成功和失败在于导演，
2、这个角色很关键。作为一个成熟的导演，一定会把勾起悬念、打感人心的情节，放在渐渐拉开序幕的那一刻，以激发观众继续观看的强烈欲望。而作为一个有经验的老师，则应该经过富有情趣的教学导言，激发学生探究的好奇心，唤起学生的学习热情，将学生带入轻松活泼的教学气氛中。导入新课的方法有很多，老师能够依据本身的知识贮备，结合学生的心理特征，深入挖掘地理教材中的趣味原因，设计出引人入胜的教学导言。二、以全新教育理念为指导，开发学生的发散性思维“授之以鱼，不如授之以渔”，民主友好的课堂，是学生自主学习的沃土。在新的教育理念指导下，老师只是学生学习的设计者、组织者和引导者。课堂教学的主体是学生，老师和学生之间是完全平
3、等的。整个教学活动，师生之间经过双向互动的形式来进行，学生在和老师思维的重复碰撞中逐步学会主动学习，找到学习的动力，寻求处理问题的方法。老师要摸准学生思维的脉搏，主动观察学生进行自主性学习和试验的动向，在学生产生迷惑时立即给指导、帮助和推进。要开展“自主探究式”教学活动，使教和学双方结成互促互进、共生共长的共同体。破常规，逆设问，让学生在自主探究中体验，在实践中感悟，是“自主探究式”教学新理念的基础要求。利用传统的教学方法，很多老师唯恐学生听不明白，习惯于把知识嚼得很烂再喂给学生，总是不厌其烦地重复强调，学生处于一个被动接收的学习状态中。“自主探究式”教学，它要讨教师打破常规，精心设计教学；激
4、励学生独立思索，主动探究问题。老师在上课时，可采取逆向设问的方法，启迪学生的学习爱好，改变单一的思维习惯。三、建立新奇融洽的师生关系，优化地理课堂教学建立新奇融洽的师生关系是实施创新教育的前提，师生不再是上下级关系，老师的话不全是真理，老师和学生应有一个平等友好的交流气氛。只有在这种情况下，学生才能消除心理上的担心，才能在松弛甚至是玩乐的环境下发明性地处理问题。老师要让学生感到，她们的想法会被老师接收，用一个欣赏的眼光注视着她们。创新教育，意味着“老师发明性地教，学生发明性地学”，为此必需优化课堂教学，围绕“创新”开展教学，要果断抛弃老师一讲到底的陈旧模式，切实让学生当主角。自主学习能够打破教
5、参上要求的计划框架，让学生自选感爱好的学习内容，在教材的基础上进行拓宽和深化。四、激励学生独立思索，培养发明性思维和创新能力新课标理念要讨教学要培养学生学习的独立性，并适应社会发展。独立思索是指大家在社会实践中，利用自己头脑进行能动思维的过程，即在坚持观察客观事物的基础上，充足发挥主体认识作用的过程。学生个体保持自己的思维方法，坚持用自己的看法看世界，在自己思索的基础上，作出有自信的选择。每个人全部含有独立思索的基础，但因为每个学生个体不一样，她们有各自的思维方法和知识经验背景，因此她们各自的想法也千差万别。因此学生能在自己独立思索的基础上，对他人的看法进行批判性的思索。从这个意义上来说，独立
6、思索是进行批判性思维的前提。思维以学生为本，创新更以学生为本，老师应把培养学生的创新精神、发明性思维和创新能力摆在主要位置，主动探索在地理教学中实施发明性思维能力培养的路径，才能适应新时期发展的需要。多种思维能力往往是相互作用，相互影响，互为前提，互为基础的。教学中，多种地理思维能力的培养以学生的地理学习爱好为前提，老师应注意培养学生的地理学习动机、地理学习需要、地理学习爱好，这就要讨教师要在地理教学过程中不停联络实际，结合乡土地理宣传地理学科的功效和意义；要研究目前形势进行时事地理教育；要切实改善教学方法，使地理教学变得有滋有味；要充足发挥地图的语言功效；要想方设法让学生参加学习的过程，让她
7、们成为地理学习的主人。提倡自主学习和合作交流，提倡联络实际合理利用地理知识，提倡融洽、平等的师生关系，提倡探究和研究性学习方法，提倡体验性学习。再辅以灵活多样的教学方法，形象直观的教学手段，生动丰富的教学语言，轻松友好的课堂环境，学以致用，地理教学就会实现社会生活、趣味文学、人文环境保护、时代新闻和学科综合五味俱全。总而言之，地理教学中地理课堂一定要含有趣味性，让学生愿意学、乐于学。趣味教学法的宗旨就是老师在地理教学过程中融入情趣，主动营造轻松愉悦的教学环境，提升学生主动学习的内在动力，充足调动和保持学生学习地理的主动性，并依据新课程地理教材的特点，紧密围绕教材内容，巧妙借助多种辅助资料，引导学生主动参加和实践，从而达成提升地理教学质量的目标。
