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1、闵行区“十二五”中小学、幼儿园校本申请表学校：上海市浦江高级中学项目名称“主题式“学、教、研、训”四位一体校本研修（一）学 时31学 分2项目负责人朱永华研窕起止日期从到项目研究的目的研究目的是：1.倡导真实的研究，调动教师“真参与”校本教研：一 是使校本教研成为学校和教师自身的需要。二是使校本教研建立在真实的 教学情景基础之上，将成功展示给人看，将问题暴露给人看，在研讨、反 思中寻找对策，从而实现课堂教学的共同改进。三是使校本教研倡导实话 实说，有观点争鸣与思维交锋，成为共同提高发展的场所。2.回归教研常 态，实施群众化的研究：一是克服教学研究中的“集权化”倾向，促进教 师个性化的研究。二是
2、克服教学研究中的“精英化”倾向，研究要注重实 践成果，要重视研究过程，使教学研究成为教师日常生活的有机组成部分。 3.教研创新，引领校本教研提高实效。一是教学研究策略的创新，即研窕 活动的组织与开展形式上创新，变单一的封闭为多样的多层次的开放的组 织形式：在研究内容的选择上创新，从实践中确立主题，从实情中寻找主 题，使教师感受到在研究属于自己的问题。二是拓展教师研究的思维空间， 促进教师的研究向纵深处拓展。主题设定依据及解决的问题目前的教研活动，无论是区级层而的还是校级层面的，存在的问题主要 有：（1）任务布置多，深入研讨少，以应付考试为中心，这是当前学校集体 教研活动中的突出问题。（2）问题
3、意识差，交流对话少，教研活动中教师缺 乏真正的合作学习，即使是公开课的研讨力度也很不足，缺乏真实性，上 成示范课。（3）教师对专业引领的要求强烈，但实际得到的支持明显不足。 教师对于有着人际互动的、有针对性的、有过程的“专业研究人员”和“教 研员”的指导有着十分强烈的需求，可是教师们在现实中得到帮助却十分 有限。目前的“校本教研”也出现了误区。误区一：闭关自守，即完全让学 校一线教师自己去研究问题，缺少外人的参与和专家的支持。误区之二： 好高瞥远，即校本教研就是进行高层次的课题研究，把形成理论体系视为 校本教研的直接目的。误区之三：装点门而，存在严重的形式主义和功利 主义倾向。误区之四：人本背
4、反，校本教研最本质的特点是以校为本，不 仅仅是以学校为本，更重要的是以学生为本、以教师为本。然而，在现实中却存在人本背反的误区。比如，为迎接检查或外来参观，校本教研成为“演练”场所。误区四，教学本位，即没有将教研、科研融为一体，科研 兴教成为空话。我们开展本课题的研究，首先，旨在唤醒教师参与教育教学科学研究 的主体意识，实现教研与培训并举、行为与理念互动、实践与理论统一， 教研和科研互补，以促进教师的教育观念、教育的行为发生全方位的变革。 其次，创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋的人文氛围，使 学校不仅成为学生发展的场所，还是教师专业提升的沃上。第三，探索一 条适合本校实情的“校本教
5、研”模式。第四，再造教师的学习文化：就是 教师集体的同伴互助和合作文化，这是校本教研的标志和灵魂：就是教师 集体在宽松自由的学术研究氛围中经验交流、思想交锋的学习文化：就是 在专家、骨干的引领下的提升专业水平的学习文化。第四，构建“科研指 导教研，教研提升科研”的科研文化。项目研究的 主要内容研究形式：理论学习和教学实践相结合：集中学习和自主实践相结合；实 践研究和反思交流相结合；专家引领和件干先行相结合。校级层而：（1）提供专家报告、竹干讲座等供教师学习：（2）组织校竹干教师展示研讨课，提供实践与理论结合的研讨反思：（3）组 织教师进行综合技能比赛活动，促进教师不断提高。教研组层面：（1）围
6、绕教研组主题进行组内同课异构研讨活动。（2）以教研 组主题中心进行理论学习。个人层面：（D参与学习、反思研讨活动；（2）期末完成围绕主题的反思性 论文或案例学习材料专家、校骨干教师的讲座报告：校竹干教师、比赛课、组内的同课异构课的课例学习。研究成果形式培训小结、围绕主题的反思性论文或案例研究过程安排研究日期研究内容备注2月24日校竹干教师讲座教学目标制定2课时2月27日观校竹干教师展示课（至少听2门课）并研讨并 以教研组为单位进行研讨（第四周和第六周）3课时3月5日读书节教师三笔写字比赛和展示2课时3月9日年级组第一次月考质量分析， 教研组第一次月考质量分析2课时3月30日校级层骨干教师课堂教学研讨课反思交流2课时4月6日专家讲座一一课堂问题3课时4月13日主题式“学、教、研、训”校本教研阶段小结1课时4月20日年级组中考质量分析， 教研组中考质量分析2课时4月23日以“课堂教学中促进学生主动有效学习”为主 题的青年教师综合技能大赛，内容：教学设计 比赛、课堂教学比赛、教学反思比赛。（至少 听2节课并研讨）3课时5月11日青年教师综合技能大赛1课时（总结交流）5月18日年级组第二次月考质量分析， 教研组第二次月考质量分析2课时6月8日每位教师至少上一次组内以上公开课，并进行研讨。2课时6月15日个人和校级校本培训小结2课时6月22日撰写论文或案例4课时参加对象；全体教1用
