《精品最新人教版八年级物理第七章力教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品最新人教版八年级物理第七章力教案1（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7.1力主备人：梅炳灵 授课时间：教学内容 ：力的概念，力的单位，力的三要素 教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点：力的三要素，用示意图表示力。教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学课型与教学方法：新授课。 方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、 教案、检测题，弹
2、簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程： 一 创设情境、引入课题（时间2分钟）二 学习目标1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意图表示力 4：认识物体间力作用是相互的 活动一：观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。（时间5分钟） (1) 用图-所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象
3、由此得出：力可以 (3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体 ；图（b ）主要表示力可以使物体的 发生改变。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？_,托起一个鸡蛋的力大约为_。活动四：阅读书本第42页“力的大小、方向、作用点”，让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示
4、以及学生生活的经验进行论证。完成下列问题：活动五：力的图示。阅读书本第42页，完成下列问题： 教师适当提示：画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。活动六：探究：力的作用是相互的1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一
5、个气球作用力)(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用)(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)(5)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人
6、被推开时连同他坐的船也被推开。)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。完成下列问题：课堂小结：（约4分钟）（可师生共同小结本科收获）当堂训练（15分钟）（学生学案）布置作业:板书设计：1、力的作用效果：（1）力可以改变物体的运动状态。（2）力可以使物体发生形变。 2、力的单位 3、力的三要素： 4、力的图示：教学反思： 7.1力一、学习目标1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意图表示力 4：认识物体间力作用是相互的 活动一：观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体
7、？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？ 活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。（时间5分钟） (1) 用图-所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以 (3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体 ；图（b ）主要表示力可以使物体的 发生改
8、变。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？活动四：阅读书本第42页“力的大小、方向、作用点”，完成下列问题：（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越_；用的力越小，弹簧被拉得越_；骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越_。蹬车的力越小，自行车运动的越_。这说明：力_会影响力的作用效果。（2）我们用力拉弹簧，弹簧会_；用力压弹簧，弹簧会_；司机师傅向左打方向盘，汽车会向_拐弯；向右打方向盘，汽车会向_拐弯。这说明：力_会影响力的作用效果。（3）如右图：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。当手距门轴越远（
9、点A）时,越 _力；距门轴越近（点B）时,越_力。（省费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力_会影响力的作用效果。总结：力所产生的效果跟力的_、_ 和_有关。活动五：力的图示。阅读书本第42页，完成下列问题： 在物理学中通常用一根_的线段表示力：在受力物体上沿着力的_画一条线段，在线段的末端画一个_表示力的方向,线段的_或_表示力的_：在同一图中， 越大，线段应越长。活动六：阅读书本43页探究：“力是物体间的相互作用”。（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物
10、体是 ，受力物体是 。 （2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍击自己的右手，左手是 ，右手是 ；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。（3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 合作探究：力的三要素及力的示意图。（小组讨论交流）当堂检测：1、力一般用字母 表示，在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号 2、人推车时，是_和_之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是_，这时，人也受到推力，施力物体是_。3、力的_、_、_称为力的三要素。4、
11、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了_的推力，这个现象表明：物体间力的作用是_。5、下列物体运动状态没有发生改变的是 （ ）A、汽车启动时，从静止变为运动 B、在竖直方向匀速上升的气球C、在草地上滚动的足球 D、汽车在盘山公路上匀速行驶6、下列关于力的说法中，正确的是 （ ）A、只有相互接触的物体才能有力的作用； B、有些力是物体本身具有的，没有施力物体；C、只施加力，而自己不受力的物体是不存在的；D、较大的力对物体的作用效果一定较大。7、使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、(d)各图中的形变，如果力的大小 F1
12、=F3=F4F2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（ ）A、图(a)和（b） B、图(a)和（c） C、图(a)和（d） D、图(b)和（d）.8、完成下面力的示意图（1）用50牛的力竖直向上提箱子。（2）用80牛与水平方向成30的力沿左斜向上拉小车，画出拉力 第2节 弹力主备人:阮红梅 审核人 : 梅炳灵 授课时间：教学内容:弹力 教学时数： 1 课时教学目标:一、知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。（2）了解弹簧测力计的原理（3会正确使用弹簧测力计测量力的大小二、过程与方法（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。（2）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用
13、方法。三、情感态度与价值观对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值.教 学重 点：弹簧测力计的使用教 学难 点:自制弹簧测力计授课类型: 新授课教学方法:实验法,归纳法教 学准 备:弹簧、纸条、刻度尺、木板等教学资源:多媒体教学过程：活动1:自主预习一、引入新课( 做一做)日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。试一试: 将细弹簧的一端挂在铁钉上以此固定弹簧的一端，另一位同学稳固木架以免倾倒，合作完成以下实验和填空引入“弹性”概念二、新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的
