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1、九级英语阅读课有效教学模式研究心得体会（共3篇） 第1篇：英语“有效课堂”教学模式研究心得体会“勤中新课堂”教学模式研究心得体会近半年来，我校实施了“学生自主学_”教学模式。起初，学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时，我有着许多的不解。 理科教师可以让学生通过自学课本-尝试练_-分组讨论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言，将授课时间控制在14分钟以内是可以做到的，因为学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的能力。基本每堂英语课上，教师都要通过自己的语言与学生开展互动，领着学生操练每趟课必须掌握的知识。让英语教师一堂课的说话时间控制在14分钟以内，我起
2、初怎么也想不通。不知该如何实施，既不能让自己的说话时间超过14分钟，同时又能保证课堂的知识容量和学生的学_效果。皇天不负有心人，经过半个月的备课，不断地修改学案，挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具，我成功地开创了英语语法课的自主学_模式。 现就我所开设的这堂语法课，谈谈我编写学案的心得和体会。一、什么是学案？“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学_方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学_和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。我在开设这堂语法课前，大部分时间都是花在编写学案
3、上的。因为一份学案的好坏直接决定了一堂课能否顺利且成功地开展。那么，什么样的学案才能使我们的课堂教学达到最佳的效果呢？我认为，一份好的学案应该具备以下几个原则。二、学案设计的原则1清晰化原则学案是学生自主学_的路线图，是课堂知识结构体系的呈现表，是学生课堂展示的备份材料，是学生课堂学_的随堂记录本，是学生自我反思小结的文本材料，更是学生以后复_巩固使用的学_材料。因此，在编写学案时，我很重视学案的布局。学案只有布局合理，才够清晰，学生看得才不吃力。尽管我是英语教师，平时我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的，尤其是题目的要求，包括活动的指令要求。有时简单的中文要比深奥难懂的英文效果
4、更好，毕竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。2方法化原则一份好的学案应该注意和强化学法指导.通过学案教学变授人以鱼为授人以渔。本堂课要求学生掌握什么事被动语态以及一般现在时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案，学生四人一组，通过观察、讨论总结语法知识，然后全班交流检验。整个过程中，我几乎都是“哑巴”，学生是课堂的主人，是课堂的参与者。3.层次化原则在编写学案时，教师应该将难易不一,杂乱无序的学_内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学_方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。我所编写的学案
5、的第一部分是学生的自主学_和分组讨论，内容相对整份学案是最容易的，注意检测学生对基础知识的掌握情况。但学案第二部分的活动环节难度很有梯度。活动共有三个环节：对话操练-拼图成句-掷骰子。1）对话操练比较简单。学案中我给出了对话的模板以及供学生选择的话题，学生只需两人一组根据之前学_的知识模仿编个简单的对话就可以了，对全体学生都没有难度。2）拼图成句。我事先准备了三种颜色的卡纸条，在每种颜色的卡纸条上写上一个含有被动语态的句子，粉色的句子容易，黄色的稍难，绿色的最难。然后将每个句子按照句群剪切成许多块，装入信封。课上，学生四人一组，根据我的指令，先重排粉色卡纸条上的句子，然后是黄色，最后是绿色。哪
6、组排的句子全对且速度最快，哪组就获胜。拼图成句一方面相对对话操练有点难度，另外拼图成句活动中的三个句子也是从易到难的。这既考查了学生知识掌握的情况，又要求学生组成员间的合作与交流。3）掷骰子。我事先根据班级学生数量做了15个骰子。筛子的五个面上都分别写上了一个动词，还有一面画的是笑脸（让学生在紧张学_之中有点调节）。学生四人一组，轮流掷骰子，并用所选的动词造一个含有被动语态的句子。掷骰子造句的难度又比拼图成句大了许多，学生既要考虑句子的结构和所要表达的句子的意思，还得考虑时态和语态。组内其他三名成员边听边帮其纠正所造句子的错误。4、巩固性原则在学案的最后,我还自己设计了一个叫做“好被的贝贝啊！
7、”的综合练_，要求学生通过理解语篇，用所给动词的适当时态和语态填空。课堂检测试题紧扣本节课的教学和学_内容，体现了基础知识和能力运用相结合，试题的内容也围绕学_内容进行选择，由基础知识的考查到技能的提高安排，层层递进，多角度的考查了学生掌握知识和运用知识的能力。我将检测试题时间控制在了五分钟以内，学生独立完成，小组内讲评和教师讲评相结合，然后学生纠正错误，上报小组长检测情况，最后教师掌握班级的检测效果。当堂的检测试题能够帮助学生及时从练_中发现问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.通过几个月的实验，我发现学生在学_中的积极性被激发了出来。自主、合作、探究、交流
8、、展示、反馈等学_活动使学生真正成为了学_的主人。舍力中学万海彦第2篇：地理“有效课堂”教学模式研究心得体会地理“有效课堂”教学模式研究心得体会地理“有效课堂”教学心得体会近期参加教师网络学_,在杨晓奇工作室学_了有效课堂教学,其中对教学中学案的使用,对学生自学有了一定的促进作用,自己也得到了一定的启示,我认为在初中阶段地理有效课堂教学中应着重处理好以下几种关系:一、处理好学案设计与课堂教学的关系学生的学_基础、学_兴趣及学_能力,是初中地理教师备课时设计教学的主要出发点.从这个角度说,所谓的备课,实际上就是备学生,就是了解学生的实际情况；所谓的教学设计,就是为不同的学生设计出符合他们需要的学
9、放案.所以,新课程的教案应该是动态性的,灵活多变的学案.我认为初中地理课堂教学中,教师要善于改变甚至完全抛开事先写好的教学设计,根据学生的实际问题,凭借已有的经验,在构想的基础上展开教学活动.课后要及时反思和总结,进而修订和完善学案.二、处理好创设氛围与学生自律的关系新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围,但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的,而不是无组织无纪律的.课堂上既要体现教师的主导作用,又能有效地组织学生进行合作学_.这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度,成功利用自己的调控能力,将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来,把课堂自学与指导配合达到最佳状态.教师
10、应深入到学生中去,参与学生的学_活动,对学生在合作学_中出现的问题进行针对性指导.随时监控合作学_的进程和质量,帮助学生掌握相互合作、交流的方法.充分发挥学生的自律作用,及时提醒学生自觉遵守学_纪律,调整学_状态,以饱和的学_热情投入到合作学_中.让学生多交流、讨论有价值的或有意义的话题,达到“控而不死,放而不乱”的效果.三、处理好教材与教学的关系新课程认为教材是引导学生认知发展、人格构建的文化中介,亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的课程资源”、“教材是师生发展的平台”.要求教师应主动参与对课程资源的开发和设计,由“教教材”转向“用教材”.用教材促进学生发展,教会学会学_,发展情感,培养良好
11、_惯,提高学_能力.对地理教材做出富有针对性的设计,进行创造性的实施.从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性发面,来改善和优化整个教学流程.总之,“教学有法、教无定法、贵在得法”.在教学体制发生重大变革的今天,要求我们每一位教师尽快转变教学观念,以适应时代的要求.第3篇：九级英语教学心得体会九年级英语教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。可是我们
12、已经知足了。因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。直到九年级我们采取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。这一次的分层教学，让我们可以有机会深入地去分析不同学_层次的学生的学_特点，然后想对策，对症下药。在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会，希望对大家有用。由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分分。最高分五十几分，而且没几个。这些学生基本上都属于长期不及格的学生。不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。学_惯不好，也不勤于
13、讨论，思考。针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学_的斗志。我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。因为以前每天只记几个单词，几个句子。现在每天要记很多。我说：“从现在开始你们就是我的高材生。希望你们努力配合。”学生听了很兴奋。同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。比如在反馈各种大，小测成绩时。对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。对暂时没考好的，不公布成绩。而是鼓励他们继续努力。当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。于是，他们在平时小考的时候
14、，我会在监考中适当地给予一些提示。我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的_惯。从而使他们的学_热情更高。2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学_热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重让学生记单词，短语。根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。慢班则每次让学生记20个单词。每个单词10分，总分200分。这样学生即使只能记
15、住一半的单词也能得100分。当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练_。一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学_基础很有帮助。就改用了这份练_。之后，我们还做了些综合训练。要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。说是有回声。于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了了。担心成绩又会很差。不过，事实证明，他们平时努力掌握的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。蔡明文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中英语有效教学研究心得体会（共4篇）有效课堂教学研究心得体会（共20篇）课题有效教学研究心得体会（共6篇）有效课堂与有效教学模式心得体会（共5篇）探讨有效教学模式心得体会
