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1、初三语文教学方案初三语文教学方案方案怎么写?在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，这里给大家分享一些关于初三语文教学方案方案5篇，。初三语文教学方案方案1一 指导思想立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二 复习目的通过复习，使学生知识有一个明确的 系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的会考中，语文科的综合评价有较大的进步.三 方法与措施1 明确目的，立足教材。复习应以课本为主，按要求进展知识点的
2、归纳 总结，掌握重点 难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要写作素材有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析p 解决问题的才能。2 全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，多关注那些根底不扎实 学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3 强化根底，突出重点。老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与总分值作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，
3、真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。总分值作文复习应重点放在“快速总分值作文”的指导上，从立意 选材 构思 语言等方面进展训练。4 团结协作，共同进步。本着互相学习 取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。5 钻研命题。在试题构造 命题内容和题型 题量上根本上没有变化。试卷分为“积累与运用” “现代文阅读” “古文阅读” 和“总分值作文”四大板块题。重视考察学生的知识积累，尤其是注重考察学生联络生活实际和生活经历，运用所学的知识分析p 问题 解决问题的才能。四 方案积累与运用局部。考试的范围根本是初中教读
4、篇目中要求背诵的名篇名句。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解 能运用 善归纳 懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准,切记：一字出错，满“盘”皆输。另外的语言积累适当训练。现代文阅读局部。要把握“考点”。因此，在最后复习中，在选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要表达个性和独特见解，又要较好地忠实于原文。古文阅读局部。近几年的文言文阅读的考察方式：一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。而课内文言文考试的
5、范围以九年级教读篇目为主。复习时一要抓好重点。根据考纲的考察范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进展取舍 侧重。一般考察常见的文言虚词 实词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义 古今异义 词类活用的词语;对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意。同时进展断句训练。总分值作文局部。命题总分值作文仍然是今年考察的主流。纵观几年总分值作文命题变化的轨迹，我们不难发现，总分值作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解别人”的角度开展。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野 理解时代信息 把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推
6、荐的中外名著，并学习别人的语言风格 章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。顺便提醒考生，要在考场上让你的总分值作文获得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写标准整洁，博得阅卷老师第一印象分。初三语文教学方案方案2初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否进步人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生 家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经历和先进做法，特制定初三下学期语文教学方案方案如下：一 指导思想以新课程标准为方针，以学校整体
7、工作规划为指导，以深化语文教学改革 进步教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写才能，争取在进步学生语文素养和中考两方面获得较好成绩。二 现状分析p 1 时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。2 学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解。思想浅薄，思维单一，缺少灵敏性和深化性。阅读理解才能 文字组织和表达才能 写作才能不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识程度即可应付。3 自
8、身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习 考虑和活动的空间很小。课内无视对课文的深化解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了理论，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经历，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断进步，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文才能的进步，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩获得较大打破，尚需进一步的探究。三 措施和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生
9、的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性 人文性和理论性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深化研究问题，写作素材各类练习让学生进展扎实有效的根底训练。阅读教学的重点：1 阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的才能，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的才能。2 要重视朗读和默读，让学生学会精读 略读和阅读。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深化的感性印象。3 培养学生广泛和浓重的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息 认识
10、世界 开展思维 获得审美体验的重要途径。写作教学的重点：1 培养学生对阅读内容和生活现象进展独立考虑，发现蕴涵其中的意义;能从自己的学习 生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情;能根据自己的程度和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的考虑和对将来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料 生活材料的习惯。2 在写读书笔记的根底上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点 有分析p 有根据，并逐渐形成自己的见解。3 综合运用表达 描写 议论 说明 抒情等表达方式，写出有感情 有内容 有中心 有条理的文章，做到语句连接穿顺，构造完好，标点符号使用正确。4 逐步培养专题写作的意识
11、，对一个题材或范围，能从与别人的不同角度 不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。5 突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外 课堂内外 学校内外的联络，尝试互批共批，以改促写，防止繁琐的分析p 和琐碎机械的练习。四 详细单元或体裁的教学把课本每一篇课文上好，之前都要深化钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书 考虑和训练。不能为了赶进度而早早完毕新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提早消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性
12、，教学时要注意文学欣赏的感悟性 审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想 语言 节奏 韵律以及技法等，进步学生的朗读和鉴赏才能。散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物 事件 景物的描
13、写，品味精妙的语言。小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写 环境描写 语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深化讨论和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神相貌和性格特征。五 加强执行力方案方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学理论中，我要做到详细问题详细分析p 详细落实，不断总结不断修正使方案更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的根底上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实进步自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。初三语文教学方案方案3一 指导思想根据学校教学教研工作方案，结合学生学习的实际情况，以进步学生综合语文素质
14、，获得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和程度为目的。二 学生情况分析p 根据平时对班级学生语文学习品质特点的理解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析p ，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学习急躁 被动，懒于记笔记 无视书写 总分值作文才能较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合才能比原来有所进步，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，进步优秀人数。三 教材分析p ：本学期要学完九年级上册和下册局部内容，上册教材共分为六个单元，
15、共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题 文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏才能。上册教材分编有诗歌 小说 古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元 第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元 第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元 社会生活的小说单元，生命主题的散文单元 戏剧单元。
