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1、市实验小学校本教研具体实施方案目前，基础教育课程改革正在顺利推进，在新课程实施的过程中，所有的学校、教师都面临着一个共同的话题，即如何把握、理解新课程的精神实质，改变落后的教学方式，落实新课改的各项目标。课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实现。因此，校本教研必须强调“以学校发展为本、以教师发展为本和以学生发展为本”。一、校本教研的指导思想校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，进一步加强课程改革的深度和广度，转变教师的教学观念，提高教师的教研能力，通过校本教研，进一步探究学校在教育教学
2、管理、校本培训、教学方式方法等方法、途径，充分体现我校的办学特色，推动我校教研教改迈上新台阶，促进我校教育教学水平的全面提高。二、校本教研的工作目标1通过本研究，整合我校的校本管理、校本培训和校本课程的开发等，为实施新课程服务。2通过本研究，推动学校教师的专业发展，推进校本培训的开展，使之真正为学校的教育教学实践服务。3通过本研究，推进具有学校特色的校本课程的开发；总结出一套校本教研的制度和实施策略，为兄弟学校的相关研究提供行动研究的借鉴范例。4通过校本教研，促进教师专业快速成长。三、校本教研的实施原则1“以校为本”原则。即以学校具体实际为研究对象，以解决我校教育教学中的实际问题为出发点。2针
3、对性原则。所有问题都应针对我校的具体问题展开。3开放性原则。即在校本课题的选题上，体现出形式的多元化、内容的宽泛性，既可是教学研究，也可是育人研究。4实效性原则。即通过校本教研，以提高教师研究意识和研究水平，提高学校的育人质量和教学效益为目的。四、校本教研的主要内容（一）校本管理制度建设。（具体由校长分管）要顺利实施校本教研，管理是首要的。它不仅是学校管理制度的组成部分，更是校本教研顺利推进的动力和保障。例如为了让校本管理更贴近校本教研，我们要制定教师参与校本教研课题考核制度，教师教研成果奖惩制度等，以保障校本教研的顺利推进。（二）教师校本培训的研究。（具体由教学业务副校长分管）1教师理论学习
4、和业务提高培训研究具体操作方法：（1）学校根据本校教师教育理论水平状况，以专题的形式进行理论辅导讲座每学期组织本校或兄弟学校的骨干教师、学科带头人进行专题讲座或观看理论辅导专题片；（2）拟定教师自学教育理论和业务培训的管理办法，扎实开展“四个一”的活动，即：读一本教育理论专著，钻研一个教学单元或一个章节的新教材案例，写一篇有价值的教学案例或论文，参加一次校级学术交流活动。2校级“导师制”活动的研究发挥本校骨干教师、学科带头人、优质课教师和具有丰富经验教师的作用，以师徒结对子的形式，开展传、帮、带的活动，把教师的业务水平的提高落实到最小单元。3专家引领活动研究学校把特级教师、名师专家请进来，给学
5、校老师上示范课、做讲座，教学业务上全方位指导。聘请原市教研员徐晓鸣老师、邱慧芬老师、吴叙光老师分别为我校语文、数学、英语学科的指导专家，每周一天为学习指导日；聘请特级教师励汾水老师、小教培训中心的张红波老师以及市教研室的各位教研员为我校的教学顾问。4“优势互补”校际交流研究。我校与市华茂国际学校、惠贞书院、江东实验小学开展校际之间的合作交流，还定期派骨干教师到乡村、海岛送教等，提高这些学校的校本教研的质量。5“借鸡生蛋”培训研究。学校将每年投入较大一笔经费用于教师外出学习培训活动，同时积极创造条件让一些老师参加市名师研修班、教坛新秀培训班进修，参加市特级教师、名师跨区带徒工程。6新技术培训活动
6、的研究随着科技的不断发展，网络教学和多媒体的应用不断地渗透到教学之中。由于教师在新技术的掌握上参差不齐，因此，有计划地开展新技术培训已经迫在眉睫。总体上按三步走。首先进行操作使用培训；其次进行课件制作学习培训；其三网络教学基础培训。具体方案由教导处每学期拟定培训计划。（三）校本教研教学研究（具体由教导处分管）1备课组集体备课研究备课组是教学研究的最基层组织。实施以备课组为单位进行单元集体备课有助于教学资源的共享，有助于教学经验的交流，有利于解决教学中的疑难杂症。本项研究重点解决以下几个问题：（1）备课组单元备课管理策略；（2）备课组教学资料资源库的建设与管理；（3）备课组教学研究成果资源包；（
7、4）单元备课的程序过程研究。2教学活动中的“问题式”研究。“问题”应来源于教学实践活动，可以带有共性，也可以是对某个个案的跟踪研究。并针对“问题”研究内容上一节研究课，以寻求解决本“问题”所要解决的具体问题。并撰写一篇教学反思或者案例。（四）校本德育管理研究（具体由德育的副校长分管）当前，各校都面临着一相同的难题，学生“难管”，是教育方法的问题？是社会环境的问题？还是学生家长的问题？孰是孰非谁也无法确定。其实，学生难于管理是一个综合性的问题。因此，学校必须探讨出一个有效地对学生进行德育管理的实施方案。鉴于此，校本德育研究重点从以下三个方面进行探讨：1校园德育教育活动的研究本项专题分别从以下四个
8、角度进行具体研究探讨：A、学生综合素质评价研究；B、德育活动生活化研究；C、班级德育小组工作方案的研究；D、师生结对帮扶个案研究。2社会教育活动方案的研究3家校结合活动方案的研究。通过以上三个方面的研究探讨，从而形成三位一体的德育框架，最终让所有学生在各项活动中自我完善“人格”。（五）校本课程开发研究（具体由教科室分管）校本课程的组织应具有自身的特点，从内容上看，它应是对本地教育资源的有序开发、利用和整合，充分体现地方特色；从教学方式上看，它绝不局限于课堂传授或校内活动，应是学生自主参与、主动研究的一种探索过程；从学生的参与面上看，它不同于兴趣小组活动，即应使全体学生都能在校本课程中获得感兴趣
9、的、实用的活动体验和知识能力。基于这一思路，我校校本课程开发的主要内容有网络教学、英语教学跨文化教育、综合实践活动的安全教育读本、以及语文作文教学的序列。五、校本教研的主要措施1建立健全相关各项制度。2建立健全研究组织，明确责任。聘请专家指导组；学校建立校长是校本教研第一责任人的三级管理制度，即学校、教导处（教科室）、教研组三级管理， 3抓实活动过程，确保研究的实效性。4营造研究氛围，提供全员保障机制学校大力支持教研组开展工作；满足教研工作的教学设备；保障教研的各项经费；努力搭建交流的平台。5利用校园网络和校刊大力宣传和推荐教师的教育成果，营造良好的教研氛围。六、校本教研的成果形式1课堂教学评比及优质课评选与展示。2优秀案例评选。3撰写校本教研论文并评选出优胜者。4阶段性总结。 5
