《课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程与教学论专业硕士学位研究生培养方案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程与教学论（地理）专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介地理课程与教学论属于教育学中课程与教学论的分支学科，它是以现代教育科学和地理科学的理论为指导，对地理学科教育的理论、方法进行研究，培养具有现代地理学科教育理论和实践技能，从事地理教育、管理和研究的高级人才。地理课程与教学论主要是认识地理课程与教学现象，揭示地理课程与教学规律及指导地理教学实践。本专业从地理学的理论与方法、中学地理教师的基本素养以及地理双语教学研究等三个方向向研究生介绍本学科的基本理论和原理，了解本学科的国内外发展动态以及我国地理教育课程改革的现状和发展趋势。旨在培养学生具有良好的地理基本素养、扎实的地理教学理论知识、
2、一定的科研能力和较强的教学能力，成为引领地理教学研究和实践的高层次人才。二、培养目标地理课程与教学论专业硕士研究生培养目标是贯彻党的教育方针，面向基础教育和高等教育，培养系统掌握课程与教学基本理论和教育科研方法，具有较强的地理教学和教育科研能力的中学和大学地理教育研究人才。具体要求是：1. 树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。2. 掌握系统的地理课程与教学论基础理论和基本方法；具有从事地理课程与教学研究的创新意识和独立从事地理课程与教学论实际工作的专门技术水平；具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献。3. 具
3、有健康的体魄和良好的心理素质。三、研究方向地理课程与教学论属于教育学中课程与教学论的分支学科。本专业是从地理课程论和地理教学论两个方向介绍地理教育基础理论和地理教育科学研究的基本方法，培养学生分析解决地理教育实际问题的能力和独立地进行教学研究的能力。四、学制年限及应修学分学制年限一般为三年，至少应修满35学分。五、培养方式与方法1 .硕士研究生培养以课程学习和课题研究并重。2 .硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组要由3-5人组成，配合导师充分发挥其集体培养优势。3 .研究生个人培养计划要和研究生本人商量后制定，以推进研究生的
4、个性化培养。4 .硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创新能力的培养。5 .有计划地聘请国内外专家（长期或短期）来我院授课，或派出硕士研究生到其他名牌高校或科研院所修读部分课程。提倡与国内外著名高校和科研院所互相承认学分，联合培养研究生。六、课程设置及学分课程类别课程名称课程编号学时学分开课学期考核方式备注公共学位课夕卜语12041,2考试7学分学马克思主义理论（2门）5431考试位现代教育学原理导论4531考试课学位基础课教育科学研究方法4531考试9学分发展与
5、教育心理学4531考试学位专业课地理教学论专题研究4531考试3学分地理学思想史4532考试地理学理论与研究方法3023考试应用地理学技术与方法3022考试非高中地理课标与教材分析3022考查学专业选修课中学地理案例教学研究3022考查至少选9学分位课地理教师技能理论与实践3023考查中学地理双语技能训练3023考查公共选修课至少选修3学分公共选修课程必实践活动1修专题讲座与学术报告（不少于10次）14学分环义就阅读报告（不少于2篇）1节开题报告13小、计学生所修学分不少于35学分七、科研能力与水平要求科研能力的培养是研究生培养的一个重要环节，硕士研究生在学位论文答辩前，应在省级以上刊物以第一
6、作者身份公开发表至少一篇本专业领域的学术研究论文，字数应在3000字以上。八、其它培养环节说明1 .补修课程生源为同等学力或跨学科的硕士研究生，必须在导师指导下确定3门本学科大学本科主干课程。具体补修课程由导师与研究生共同协商确定，并且考试与本科生同堂同卷。补修课程不列入研究生个人培养计划，只记成绩不计学分。2 .实践环节实践环节不少于15学时，根据本专业特点，要求如下：研究生在读期间必须参加教学实践。教学实践的形式可以是讲课、参加并指导本科生教育见习和实习、辅导或组织课堂讨论、给本科生做学术报告、参加各种地理教育学术活动等多种形式。教学实践以“合格”为通过，计1学分。教学实践一般在第三学期结
7、束之前完成研究生可根据专业学习和论文写作需要积极参加社会实践和社会调研，了解国情，理论联系实际，提高解决实际问题的能力。社会实践不计学分。3 .文献阅读报告充分发挥经典文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。各培养单位在为每名研究生制定个人培养计划时，应制定经典文献阅读计划，并在学位论文开题报告前提交二份书面文献阅读报告，考核合格后计1学分，未完成者不能进行学位论文开题。4 .学位论文要求硕士研究生课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。学位论文是为了培养硕士研究生独立思考、勇于创新的精神和从事科学研究或担负专门技术工作的能力。学位论文可以是科研论文、学术综
8、述、调查报告和研究报告等多种形式。硕士研究生应在导师指导下独立完成硕士学位论文工作。本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：（1）理论指导。学位论文必须要以正确的理论为指导，客观地考察、分析问题。同时，可吸收相关学科好的理论和方法，加强对问题的研究。（2）选题恰当。学位论文的题目既应具有可行性，又必须有探索价值。（3）内容创新。学位论文应通过自己的独立研究，进行新的发掘，提出新的见解，切忌抄袭行为。学位论文撰写时间不能少于一年。学位论文开题、答辩等环节的具体安排详见相关文件。九、课程简介及参考书目（一）学位基础课同”课程与教学论（数学）专业硕士学位研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参
9、考书目。（见53-54页）（二）学位专业课地理教学论专题研究内容简介本课程既强调地理教学理论的学习，同时也强调地理教学技能的操作训练。属应用性很强的专业理论技术课程。讲授的内容包括：地理课程改革所必须遵循的教学理念以及基础地理教育应重点关注的几项任务；从培养具有地理素养的人的角度，分析探讨地理学科的价值；结合地理教学实践分析、思考、处理地理教学的问题，明确新课程标准中对课程目标的表述；了解培养适应素质教育的新师资、优化新师资智能结构的重要性。书目1 .袁孝亭，地理课程与教学论，东北师范大学出版社，2006年版2 .袁书琪，地理教育学，高等教育出版社，2002年版3 .陈澄，地理教学论，上海教育
10、出版社，1999年版4 .王树声，中学地理教材教法，高等教育出版社，1995年版5 .陈澄，地理典型课示例，华东师范大学出版社，1999年版（三）专业选修课地理学思想史内容简介以地理学在古典时期、近代时期、现代时期的时间发展为脉络，讲述地理学发展中的主要思想、代表人物和不同流派，重点讲述欧美等先进的思想及影响，概述地理学的经典著作；讲述地理学发展过程中的有重大影响的历史事迹及作用意义；展望国际地理学发展前景，尤其对现代地理学研究的几个中心议题进行介绍，了解我国地理学发展的理论与实践。经委书目1 .美普雷斯顿詹姆斯、李旭旦译，地理学思想史，商务印书馆，1982年版2 .刘盛佳，地理学思想史，华中
11、师范大学出版社，1990年版地理学理论与研究方法内容简介本课程讲授地理科学系统理论、人地关系理论、可持续发展理论、景观生态和文化生态理论，讲授地理学的空间演化规律与研究方法，探讨21世纪地理科学的发展。经委书目1 .中国地理学会，地理学发展方略和理论建设，商务印书馆，2004年版2 .钱学森，论地理科学，浙江教育出版社，1994年版3 .白光润，现代地理科学导论，华东师大出版社，2003年版应用地理学技术与方法内容简介本课程讲授地理信息系统的基本理论和方法，地理信息系统的简单设计与应用，主要地理信息系统软件的初步操作与使用。经委书目1 .黄杏元，地理信息系统概论，高等教育出版社，2002年版2
12、 .张超，地理信息系统，高等教育出版社，1995年版高中地理课标与教材分析内容简介本课程结合地理课程改革的实际，讲授基础教育改革的基本理念，并对初中、高中课程标准进行全面分析，讲授地理新课标与地理教材的融和。了解全国高中各种版本的地理教材，对中学地理教材进行评价与分析，了解高中地理教材的系统与特色，突破地理教材的难点。参书目1.地理社会室，地理（必修上、下册）,人民教育出版社，2003年版2.地理社会室，地理（选修一、二册）,人民教育出版社，2003年版3 .教育1FB基础师范司，地理课程标准解读，湖北教育出版社，2002年版4 .梅桃源，高中地理课程标准教师读本，华中师范大学出版社，2003
13、年版中学地理案例教学研究内容简介本课程从案例教学的基本功能、案例教学的实施及案例教学的模式构建和操作策略等方面，探讨如何有效地将案例教学运用于地理教学中，从而增强学生实践经验的积累，提升其专业思考与判断能力。参书目1 .郑金洲，案例教学指南，华东师范大学出版社，2000年版2 .周俊，中小学管理案例教学，教育科学出版社，2004年版3 .袁孝亭、王向东，中学地理素养教育，高等教育出版社，2005年版地理教师技能内容简介本课程讲授地理教师的语言技能、三板技能、多媒体技能等多种技能的理论，并进行相关技能的实践训练。经委1.陈澄，地理课堂教学技能训练，华东师范大学出版社，2001年版理论与实践书目2
14、.宋济平，简易地理教学版图？版画？板书基本功系列，高等教育出版社，1999年版中学地理双语技能训练内容简介本课程的主要目的是培养学生从事中学地理双语教学工作所必备的一些专业技能和持续发展自身的专业素养的基本能力。通过学习，使学生能够了解双语教育的基本理论和国内外的发展现状；掌握中学地理教学专业词汇以及地理双语教学的基本教学技能。同时，通过微格教学训练等后期培养环节，使学生能够具备f的教学及管理能力。参书目1 .蒋莺，世界地理，上海交逋大学出版社，2004年版2 .王民，地理新课程教学论，高等教育出版社，2003年版3 .义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册，人民教育出版社，2001年版
