藏书票主题指导方案

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1、藏书票主题指导方案活动背景 ： 藏书票属于小型版画的一种， 融设计、 制版、 印刷 （拓印） 于一体的技术性、艺术性很强的实践活动。 发现选择这一主题， 一是看好主题所隐含的诸多内在价值 （技术含量高、对学生未来的发展和影响深） ；二是考虑学校有现成的成套版画工具，特别是制版工具的多样易得 （钉子、 各种类型的尖物、 小刀等） ， 材料廉价 （藏书票尺寸在5-10 厘米之间，KT板、石膏板、三合板、木板易得，可废物利用，不花成本、低碳环保）；三是学校周边有丰厚的历史文化资源 （贺兰山岩画、 西夏王陵、镇北堡影视城）为藏书票设计提供了丰富的图形素材资源； 移民及外来务工子弟特有的纯朴气质和对技术

2、对材质特有的兴趣和感觉是选择开发藏书票主题实践活动的依据。四是传承这一世界性的边缘性文化。活动设计思路 ：准备阶段完成发现主题、明确主题、分解主题、组建团队、制定小组活动方案、交流完善活动方案、设计小样。收集归纳资料，制作小组汇报演示文稿、准备工具材料、 完善丰富设计小样、 技法探究等由两位指导教师督促指导学生课下完成。 活动实施与展示评价阶段主要解决拓稿、制版、印刷（拓印） 、装饰（裁边）题签等环节，突出强调藏书票制作的技术学习。 把设计小样放在准备阶段和课余完成而不是实施阶段， 是为了在活动实施阶段能全力以赴进行技术的练习与探究。 根据主题活动特征， 教学活动分2 个阶段完成。第一阶段完成

3、准备阶段的任务，第二阶段完成活动实施和总结交流阶段的任务。 2 个阶段各利用一个下午连续的 3 节课完成， 2 个教学阶段之间间隔 2 周时间，便于学生有充裕的时间完成收集归纳资料， 制作小组汇报演示文稿、 准备工具材料、 完善丰富设计小样、 技法探究等任务。活动由 3 位教师分工协作实施指导完成。年级 ： 七年级指导教师：李泉、李政、柳普军授课教师：李泉指导教师分工： 授课教师主要负责活动的策划、 教师指导方案的制定和活动准备阶段 （确定主题、分解主题、分组分配小组任务、制定小组活动方案） 、活动实施阶段、展示评价阶段的课堂教学和学生练习中材料工具等的准备。李政主要负责组织协调指导各小组资料

4、收集、工具材料的准备、小样设计、完善小组方案以及课堂中学生操作实践的辅导。 柳普军主要负责指导第七小组课下藏书票的设计、制版、拓印技法探究和各小组PPT制作的指导和课堂中学生操作实践的辅导。课时安排： 5 课时（活动准备阶段3 课时，活动实施阶段、活动展示交流阶段2 课时）活动目标：1 、搜集了解认识藏书票，尝试用 KT 板、石膏板、木版拓印设计制作藏书票，每小组完成 2 幅以上藏书票作品。2、初步掌握藏书票设计的基本要求和制版拓印的技术要领。3、了解藏书票题签格式，能对藏书票进行裁边装饰。4、感受藏书票印制的乐趣，激发爱书读书的热情。重难点分析 ：重点是了解藏书票的基本特点，掌握设计和制版印

5、刷藏书票的基本方法；难点是制版与拓印技术（制版时文字图形要反写，拓印时油墨要适度、均匀） 。教师准备 ： KT 板、石膏板、三合板、木板、复写纸、色宣纸、木刻刀、铅印油墨、胶滚、壁纸刀、PPT课件等。学生准备：1、小组汇报演示文稿、设计小样，10X10、或8X8厘米见方的KT板、石膏板、三合板、木板数快，复写纸、印纸、木刻刀、铅印油墨、胶滚、壁纸刀、尺子。 2 、用KT板制版需用的工具和材料：a、圆杆HB铅笔1支：要把铅头削尖，用于拓稿、题签和制作肌理效果。b、3B铅笔2支，其中1支削成短尖用于制作凹版画线，另一支不要削尖还要把铅头磨成圆光秃头，用于制作凸版并可用其制作肌理效果。c、斜口刀一把

6、，用于制作肌理效果。活动流程 ：一、活动准备阶段（ 3 课时） ：1、导入引出活动主题 ： 教师出示贴有藏书票的书引出话题，通过观看视频录象、 PPT课件， 学生对藏书票有了初步的认识了解， 也有了探究的欲望兴趣。 师生交流达成共识确定藏书票为活动主题。2、分解主题：贺兰山岩画、西夏文化、西部影视文化、藏书票知识、藏书票技法探究、工具材料搜集与材料加工、 石膏板制作 （藏书票票面由图形和文字组成， 依据当地特有的历史文化资源， 通过对贺兰山岩化画、 西夏文化、 西部影视文化历史和图腾符号元素的搜集查寻研究，一是为小样设计提供设计思路图案，二是通过实地考察搜集图片、查阅文献资料，使藏书票主题实践

7、活动更丰富更有实际意义） 。3、组建团队： （按班级人数编排7 个活动小组，每组 7 人。每组设组长、汇报员、记录员、资料搜集整理员、小样设计员、工具材料准备员、演示文稿制作员等） ，每组承担分解主题其中的一项任务。4、设计活动方案：制定小组活动方案-交流修正小组活动方案-设计小样。（以上几个环节在课堂上进行） 藏书票小样以图案为主， 文字只是陪衬， 小样图案要来自于小组搜集的贺兰山岩画、西夏文化、西部影视文化符号。5、学生收集整理资料、准备工具材料、完善丰富设计小样（每人至少设计一个藏书票小样） 、技法探究（探究藏书票的制作工艺流程，技术要领，尝试完成藏书票作品） 、制作汇报演示文稿在教师的

8、指导下在课余进行。二、活动实施与展示评价阶段（ 2 课时）（一）实施活动1、以“票”为话题引出“藏书票” 。 （课前检查学生工具、材料的准备情况，教师给各组补发放木刻雕刀、胶滚、复写纸、印纸等）2、分小组用演示文稿汇报展示各组资料收集、工具材料、 设计小样、技法探究的情况。3、教师展示教师收集的资料4、师生就藏书票的规格、格式、用途展开讨论教师提问： 藏书票有那些基本特征？归纳出： 票面由图案和文字组成， 一般边长 5-10 厘米。文字有藏书者的姓名、别号、斋号，如： xxx藏书或EXLIBRLS（国际通行藏书票标 记，意为“我的藏书” ） 一般贴在书的首页或扉页。5、教师示范藏书票的制作要领

9、步骤在示范藏书票的制作要领步骤时，教师边示范边播放藏书票制作步骤视频演示文稿。操作要点 ： 将设计小样用复写纸拷贝到透明纸上， 再将拷贝后的透明纸小样反铺用复写纸拷贝到KT板或石膏板上，用小夹子夹住，再用削尖的HB铅笔稍用力，将画稿的线描画一遍， 便可看到版面上出现清晰可见得线痕， 根据版面上的线痕再用以下画、 切、 扎、 压、 划、刮等技法制版。板面滚油墨要均匀，拓印时印纸上要垫一层纸，用小勺或木蘑菇有序研磨，注意力度手感。制作步骤：设计小样-拓稿-制版-拓印-裁边装饰-题签6、教师布置作业要求： 以小组为单位每组制作完成2 幅以上的藏书票作品。 每组挑选 1 幅作品在全班展示交流，能对制作

10、过程，工具、材料的使用等方面发表自己的感言、 体会。 安全第一、保持环境卫生。7、教师出示作业评价标准构图合理、内容新颖、富有创意。票面美观、干净、整洁、整体感强。符合藏书票基本特征：有图、文（如 EX_LIBRIS或XX藏书、姓名、斋号）两部分，票面尺寸在5-10 厘米见方。 票面文字成正面。 藏书票画面四周留有1-2厘米宽的纸边。8、学生操作实践：学生修改完善藏书票设计小样并进行藏书票的拷贝刻板拓印题签裁边修饰等制作活动。 3 位教师分工巡视指导（学生在操作练习间，播放轻松舒缓的音乐） 。9、收拾工具材料、清理桌面地面。（二） 、成果展示评价1、每组选出1 幅作品按小组顺序贴在黑板上，由各

11、小组汇报员介绍作品的创意、材料工具的使用，作品的完成情况以及收获不足感受。-其它小组发表评价意见。-全班对7幅藏书票作品举手投票，评选出最佳作品（对照评价标准）。-小组间交换藏书票作品。2、教师对本次藏书票主题实践活动各组的活动情况全面评价，指出存在的问题和后续拓展实践建议任务。板书：藏书票特征：主图案-藏书者姓名或别号、斋名，国际上通行在票上写上“EX- LIBRIS 4边长5-10厘米；制作步骤：设计小样-拓稿-制版-拓印-裁边装饰-题签教学反思：藏书票是综合实践活动课程迁移整合美术课程资源的一次教学实践探索， 是把美术课程内容迁移、 拓展， 转化成为综合实践活动活动主题的尝试。 这种转化

12、拓展不是简单的 “拿来、移植、嫁接” ；而是用综合实践活动课程理念要求，来规划设计藏书票主题实践活动，也就是用综合实践活动的价值取向来设计规划藏书票这一活动主题。 其一是把教师教学由一人指导改为 3 人团队协作，克服了活动中的指导单一、 不全面、不到位、工作量大无法兼顾等现象， 使教师资源得到充分利用； 其四是把研究性学习与劳动技术教育、 信息技术教育有机融合在“技术”实践活动中，丰富了学生探究实践过程，改变了单一“技术”学习和“技能”掌握的不足。 其五把以往的单人行为变为小组合作行为， 拓宽了学生的交往空间， 有利于学生在有限的时间高效完成任务。 其六是把活动准备阶段设计了 3 个课时， 有

13、利于学生有充裕的时间进行小组方案的制定、搜集资料、 设计小样、 技法探究、 小组演示文稿的制作等系列使探究实践活动深探究活动， 为后续的活动实施阶段和展示评价做好了充分的必要的准备，入扎实，不走过场。不足与感悟：一是藏书票小样设计教师指导不够，过于放手让学生自己设计，认为小样设计是美术课美术教师的事，劳技课的任务就是解决动手操作、技术和技能的问题，教师过多的示范，有失嫌疑（把综合实践活动课上成了美术课）。这种认识误区有实片面，在学生初次接触一种新技术新事物时，教师的示范讲述是很有必要的，关键是把好度；二是“示范讲述”这个环节教师只注重了 “讲述”而“示范”缺乏直观，不能兼顾后排学生，应把示范 场地下移到教室中间，便于全班每一个同学都能看到。综合实践活动中，教师即是指导者， 更是活动的协调者、服务者，教学中，教师只有心中处处有学生、时时为学生，才真正体现 教学的民主。三是综合实践活动强调学生的自主性，自主探究，但一些技术性的难点要点关键点，教师的现场示范讲解是十分关键必要的。在这点上，这次活动教师的示范就有失到位，原因在于教师怕这怕那，过于拘谨、过于强调“精讲多练”，以至最后学生展示的作品存在技法单一、雷同等现象。