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1、普罗米修斯盗火教学设计fontsize=6自仪征漫网站200主备人：陈琼教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及 火给人类带来的巨大进步3 .学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。4 .沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。 教学重点、难点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮 举。有感情地复述课文。教学准备：1 .幻灯片2 .课前指导两名学生演普罗米修斯盗火的情景。3 .在班级内开展关于希腊神话的主题研究活动。课时安排：两课时教学过程：初备修改第二课时一、复习导入：1、是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒
2、时代沐浴文明的时光？是谁？甘 愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无 悔？ 2、今天我们继续学习。3、通过上节课的学习，我请同 学们按照板书，说说课文主要讲了什么？4、整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程更是引人入胜。请同学们 打开课本，自由读 24自然段，思考：普罗米修斯是一 个什么样的神？二、精读“盗火”：1、交流。板书：勇敢而极富同情心的神。2、是啊，普罗米修斯是个勇敢而极富 同情心的神，当他看到出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗 中，决心为人们盗取天火。指名读。天火就该就在天上，这 是当时的天规。如果触犯天规情况会怎样？在做决定之前， 普罗米修斯知道触犯天规的后果吗？从
3、哪个词可以看出来。 普罗米修斯要解除人类无火的痛苦，还充分说明盗取天火并 不是一件简单的事，需要有勇气，需要克服困难，需要面对 宙斯的残忍惩罚。你能把普罗米修斯的坚定的“决心”通过 朗读表现出来吗？普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去 盗取天火。他是怎样去盗火的呢？出示：普罗米修斯躲在太 阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆 从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插 进太阳车的烈焰中，偷取了火种。指名读。陈老师给你一个 小提示，注意这些圈出来的红色的词，有助于你更好地理解这段文字的内容。从这些圈出来的词语，你体会到了什么 呢？学生交流。同学们的体会都很深，我们通过朗
4、读把你们 的体会表现出来吧。6、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到 了人间，人们心情太了！你能想象地球上的人们得到火种后 欣喜若狂的情景吗？出示填空：普罗米修斯把火带到了人 间，人们欣喜若狂。 。为了让同学写得更有条理，陈老师给你们一个提纲。出示填空：普罗米 修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们 ,妇女们,小 孩们。学生练写并交流。火的用处可真大呀！他给人们带来了文明，带来了希望，使我们人类从野蛮走向 文明。从此，人类的文明向前迈进了一大步。我们怎样读好 这句话呢？带着什么样的心情来读这段话呢？出示句子：从 此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具， 还用火来驱赶凶猛的野兽。 人类文
5、明向前迈进了一大步。 来， 让我们带着高兴的心情读好这段话。8、有火真是太好了！这一切都归功于 。让我们用一句话来赞赞他吧！ 9、学生交流。三、精读“受罚”：1、师述：主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天 火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定 要狠狠惩罚他。2、面对巨大的痛苦，普罗米修斯怎么做的 呢？ 3、出示句子：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。指名读。宙斯派天神 用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让 他经受烈日暴雨的折磨。普罗米修斯被宙斯派天神用沉重的 铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，经受烈日暴
6、雨的折磨。面 对这一切普罗米修斯后悔了吗？有感情地读好“普罗米修斯 忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而 受苦。”这句话。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一 只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。有感情地好 “普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服， 情愿为人类而受苦。”这句话。7、普罗米修斯忍受了常人难以忍受的痛苦，而且每当他的肝脏被啄食后又会奇迹般的 复原。他这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了希腊大英雄 赫剌克勒斯。普罗米修斯获救了。让我们为普罗米修斯的重 生而欢呼吧！四、拓展阅读：普罗米修斯留给我们的不仅仅 是物质上的火种，更是精神上的火种。所以这个神话传
7、遍了 世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。五、 作业超市：讲一讲普罗米修斯的故事。写一写人们得到 火种后欣喜若狂的情景。读一读燧人氏钻木取火。附板 书：13、普罗米修斯盗火无火一一盗火一一受罚一一获救勇 敢而极富同情心的神评课：强化朗读，培养语感。新大纲中指出：“小学各年级的 阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充 分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感的熏陶。”在分析普罗米修斯是一个怎 样的神后，让学生通过朗读来表现人物的品质，培养学生的 语感。通过对“决心”、“情愿”、“不屈服”、“不后悔” 地体会，更深地理解人物品质。以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量 的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到 终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课 时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？你能 找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的 问题，牵住了的主线，巧妙地将课文重点突破。新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的， 而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书， 从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中， 教师注重了语言方面的积累：想象人们得到火种后欣喜若狂 的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作， 帮助学生将话写具体，写生动。
