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1、作文写动物教学案例与反思执教者：刘明教材内容：人教版小学语文五年级上册。教学目标：1、知道动物的外型特征和生活习性，与动物和谐相处。2、写清楚与动物之间打交道的事情，每段写一个内容；3、通过写作培养学生仔细观察、用心思考以及表达自己的真情实感的能力。教学重点：写清楚与动物之间发生的事情，表达真情实感。教学难点：写清楚与动物之间发生的事情，表达真情实感。教学用具：多媒体课件、图片。教学过程：一、图片导入揭示课题、导言：同学们，我们已经学过第五单元人与动物，知道军犬、军鸽为了救人宁可牺牲自己的生命，动物与人类是朋友，我们要保护动物、爱护动物。今天我带来了四位动物朋友，请看（出示图片）狗、猫、兔子。
2、师：同样是猫，有的温顺、有的调皮、有的懒惰，这需要我们仔细观察，抓住特点。这节习作课，我们就来写动物。（板书：写动物）生：齐读课题2、师：看课题你想知道些什么？生：提出自己的疑问。师：请打开书81页读一读。二、自读教材明确要求1、自读提示，理解内容。2、讨论，明确习作要求。引导学生审题，读懂习作提示：写清动物的外形特征和生活习性以及和动物之间发生的事同时表达对小动物的喜爱之情，文题自拟。3、小结：现在明确写作要求了，我们就来想一想你熟悉的小动物。老师课前了解过有的同学家里饲养过小动物，你能说一说同它打交道的事情吗？三、激发情感准备习作1、在学习小组里说说我与动物打交道的事。2、指名汇报交流，师
3、生评议。在交流过程中，引导学生正确选材，在说清楚与动物之间发生的事情的同时，表达自己的真情实感。3、根据选材，指名说说自己打算拟一个什么样的题目？鼓励他们自主地进行练习，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。 生：边说边展示带来的动物图片师：怎样写呢？以前在低年级写过“我喜欢的小动物”，今天，怎样写才能更具体、更生动呢？（板书：认真观察、用心思考、积极表达）四、编写提纲动笔写作、根据选材，编写简要的写作提纲。、指名汇报提纲，师生共同评议。、学生习作，教师巡视，针对发现的问题，及时进行个别指导。五、展示赏析修改提高、精彩题目展示。出示学生的习作题目，读一读。让学生明白一篇文章的题目就是文章的眼
4、睛，好的题目会使自己的习作锦上添花。、精彩内容展示：读一读、选一选（出示好词、好句、好段）、小组修改，让学生从小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。 六、总结结束语：同学们，我手写我心，写作本不难。把一件简单的事写明白，就不简单。把平凡的事写生动，就不平凡。只要认真观察，用心思考，积极表达，一篇美文佳作就会从你的笔下倾泻而出的！板书设计：写动物 “比喻”“拟人” 认真观察 用心思考 积极表达 教学反思： 语文课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔
5、、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这节课，我从学生的实际生活切入，通过出示大公鸡、猫、狗、猴四幅图片创设情景，激活学生的生活体验，用自己喜欢的词汇形容动物，调动学生的表达欲望。在学生明确习作要求后，鼓励学生畅所欲言，相互诉说、倾听，可以使他们取长补短、启迪思维，从而丰富自己的习作内容，激发写作灵感，确定自己个性化的选材，避免了习作上的千篇一律，为学生个性化的习作提供了保证。引导学生理清习作思路，帮助学生尝试编写习作提纲，使习作具有一定的层次性和条理性，有利于培养学生养成良好的习作习惯。巩固学生已形成的写作兴趣，教师就要坚持正面肯定，以欣赏的态度评价学生的习作，尽可能挖掘习作中的闪光点，让学生有成功的体验，从而树立信心。对学生习作中新颖的题材、真切的描写，甚至写的较好的一段话、一句话乃至一个词都加以肯定，激发他们的习作欲望、提高他们的习作兴趣。总之，在这节课中，学生充分说的时间有些不足，说自己与小动物之间发生的事不太具体、不太深入，我会在今后的教学中鼓励有创意的表达，指导会更准确、更及时、更贴近学生的实际。我要满腔热情、千方百计的激发学生的写作积极性、提高其写作水平，丰富其人生感悟。
