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1、精选教育类实习报告6篇下面是小编收集的精选教育类实习报告6篇，供大家参考。精选教育类实习报告1上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。首先，在老师教授办法方面。我所在的中学，虽
2、然是海南最好的中学，语文的教学办法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作办法。这种千篇一律的教法，贯通整个教学过程，使整个过程单一、干燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活泼的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。我认为，现代化
3、的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充沛保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵抗这种教育。教师的教育和教材对于学生的开展来说,只是外固,真正获取知识、得到开展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。第二，老师在课堂提问方面。我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大局部学生都能踊跃答复，或者说都能答复得上，但学生的答复显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快
4、速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的气氛中，学生的思维发明性及问题的生成性都大大降低。外表上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。第三，教师的课堂点评。在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇乖僻的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充斥灵气的答复，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的答复只作简单的肯定、否认，或者不置可否有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的答复给予适宜、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生答复完问题后滥用褒扬，不论问题价值大小，学生答复的价值量有多大，老
5、师都是一个口吻对、不错、太棒了等等。这种脱口而出的随意褒扬使很多学生在回答下列问题时随意应付。看似课堂氛围活泼，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。第四，教师的讲课内容。听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到;这个句子注意它的翻译，考试会可能有所波及;这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目
6、的。记得课间，我试着跟语文老师交流教学办法，我说：老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加。老师很干脆地答复：没有必要，考试不考!我愣了，考试不考，就不讲吗语文教学难道也纯正是为了考试吗我好疑惑，中学语文课程规范上说：中学语文教学设定的总目标是是学生获得根本的语文素养。由此派生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的开展具有十分重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至基本不会提及。
7、不要说知识技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起。然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比方：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的高兴。他们对学校生活的评价是累并高兴着，对学习有着浓厚的兴趣。然而，这里也有一些不可无视的问题：一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比拟普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息。除了
8、上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时。如果每门课程的作业都如此，学生如何应对即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面表明他们的课业负担确实过重了。因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断催促，他们的心理压力也随之增大。这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育办法及教育理论在短时期内基本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们只有冀望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。三、实习生教育调查报告格式(1)实习生教育调查报告题目应以简
9、练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。(2)实习生教育调查报告导言亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地表明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待分明，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查办法要详细表明，要写明是普遍调查或是非普遍调查(重点调查、典型调查、抽样调查)，是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。(3)实习生教育调查报告主体这是调查报告的正文局部。这局部要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出假设干工程
10、，分条表达，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。写作安顿先后有序、主次清楚、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写;按被调查单位的人和事的产生、开展和变化的过程来写，以体现其规律性;将两种事物加以比照，以显示其是非、优劣，找出其差别;按内容的特点分门别类逐一表达。这种安顿较为常见。最后，要写分明调查的结果。(4)实习生教育调查报告讨论或倡议依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。(5)实习生教育调查报告结论归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么
11、结果，表明了什么问题。(6)实习生教育调查报告列出参考资料精选教育类实习报告2一、调查目的1.了解学生目前的学习状况。2.分析学生学习效果产生差别的原因。3.找出改善这种差别的办法。二、调查对象及其方式1.调查对象：xxxx中学的学生。2.调查方式：问卷调查，局部学生抽查问答以及重点班几名优秀生问答三、调查结果(一)预习的情况，办法1.学生预习现状众所周知，预习是听好课的根底，也是体现学生自学能力的方式之一，预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程，是学习的第一核心。然而经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习
12、的习惯，其中“老师要求预习和“想起来就预习的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生那么很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的办法，而中等生和差生那么大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都说明预习还是中学生学习比拟单薄的一个环节。2.正确的预习办法首先，课前预习教材。把将要学的内容细读一遍，把每字每句的含义吃透。将整课知识的脉落弄分明，做到前后贯穿。其次，是自我“质疑。在预习过程中，或多或少，总会有“拦路虎。多问几个“为什么查查参考书
13、，或翻翻字典，争取弄明白。其它实在解决不了的，就在书上做好记号，以备向老师提问。再次，关于预习的时间安顿。在课前预习，当然有效。更重要的是，预习要抓好平时的积累。利用周末、寒暑假或平时的零碎时间，随时随地的预习，养成预习的习惯。最后，检测预习效果。主要的办法是动手解题。“实践出真知，从解题过程中可以找出自己的单薄环节。通常先做课本上的习题，因为这些习题针对性最强，而且最根本。当然，也可以选择参考书上的习题做。但难易必须紧扣教学大纲要求，答案要有分析，这样便于理解。(二)听课情况、办法1.学生听课现状听课也是学习的有机组成，它占学生学习的大局部时间，是学习的主体活动之一，是对预习的辅导、延伸和升
14、华。但调查说明，现在中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响，听课效率普遍不高。而造成这一现象的因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活泼氛围，这种情况约占70%，而教师讲课干燥又是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%.从整体来看，学生听课时思维不够活泼.影响了思维能力的训练.2.正确的听课办法：1.作为学生听课时，注意力要高度集中，并积极记忆、思维、联想。要用眼看、用耳听、用脑想，眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之百的激情贯注于课堂。特别要注意教师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也要注意教师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向45分钟要效率
15、。2.作为教师在上课时应提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和激励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。(三)课堂笔记情况，办法1.学生课堂笔记现状调查说明，记笔记的办法是随年级的变化而变化的。高一学生习惯于抄板书，高二和高三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。这不仅影响了教师的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的开展。2.正确的记笔记办法(1)学生对较难学科应该以听、想为主。(2)基于学生听课和记笔记办法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮忙学生提高学习效率。(四)作业情况及其办法1.学生作业现状由调查结果显示，学生采用“先做后看书的比率较高，而“先看书后做的比率相对较低，结果说明中等生和困难生根本采用这两两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。2.正确的做作业办法从教学环节的连贯性来看“先看书后做的办法较理想，先看书比拟清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，(五)复习情况和办法此次调查显示，经常复习
