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1、学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题开天辟地课型新授课时2教学内容简析开天辟地讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美。 教学目标知识目标：正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。能力目标：流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。情感目标: 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。重点难点教学重点：正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。教学难点：认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教师教学准备课件学生学
2、习准备课前预习卡和查找的小资料具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见第一课时 一、激趣导入1导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）2齐读课题2遍。3大家知道开天辟地是什么意思吗？4读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1学生选择自
3、己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。2学习生字（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3自由朗读第一自然段（1）传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况“混沌一团”）（3）让学生想象一下当时的情况，并描述出来4
4、学习第二自然段（1）大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）（5）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡醒坐劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片裂开一条缝巨石崩裂）（6）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决
5、心）（7）指导朗读第二课时 一、复习1上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？2盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）3复习上节课找出的反义词二、学习第三六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段）1天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）2齐读第三自然3（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）4盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
6、（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）5说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）6那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）7学习第六自然段（1）盘古为什么是含笑倒下的？（2）让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七八自然段。三、学习第七、八自然段1自由朗读第七、八自然段2读了这一段，你读懂了什么？（核心
7、：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。板书设计： 开天辟地 为什么？谁？怎样？之后的情况？昏睡醒坐劈凿站变作业设计: 今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如女娲补天、八仙过海课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？第一备课人教学反思
8、:第二备课人教学反思:第三备课人教学反思:学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题普罗米修斯盗火课型新授课时2教学内容简析普罗米修斯盗火是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。教学目标知识目标：读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。学会本课的生字新词。能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。情感目标: 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后
9、写。重点难点教学重点：读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学难点：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师教学准备课件学生学习准备预习卡和资料具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见一、谈话导入，理解为何“盗”1同学们，火是人类生活不可缺少的东西。想想看，生活中哪些地方要用到火呢？（火可以给人类取暖；火可以给人类光明；火可以给人类煮食吃；火可以给人类冶炼提供能源）2如果没有火，人类将会过一种怎样的生活呢？3是啊，没有火的日子是艰难困苦的。请同学们打开书，看看文中哪
10、一部分写了人类没有火种的困苦？（第一自然段）（1）谁能来读一下课文的第一自然段，把它读通了。（2）我们一齐来读，说说从哪儿看出人类的生活相当困苦呢？（板书：困苦）（3）课堂交流，体会“没有只好”中包含的无可奈何。（4）最后的省略号表示什么？没有火，人类还会经受哪些困苦，请你和书上一样用“没有只好”的句式来说说。（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只能用上简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）（5）没有火种，人们的生活是如此困苦，能否用你的朗读来表达。二、抓住词语，了解如何“盗”1当人们面对寒冷而无计可施时，当人们面对黑暗而孤独寂寥时，是谁来了？（普罗米修斯
11、）2之前听说过普罗米修斯吗，谁能来说说？（师小结：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神。传说天和地被创造出来以后，大地上动物成群，却没有一个具有灵魂、能够主宰周围世界的高级生物。这时普罗米修斯降生了，他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，把泥土和水调和，捏成了人。第一批人在世上出现以后，普罗米修斯又教他们观察日月星辰，给他们发明了数字和文字，教会他们调制药剂后来，又为人类到天上去盗取火种）3普罗米修斯是如何盗取火种的呢？请同学们自己读课文的第二至第四自然段，从普罗米修斯盗火的过程中，你有何体会，圈出关键词说一说。决心：不仅说明了普罗米修斯立志要为人类解除无火的痛苦，还说明了
12、盗取天火并非简单的事，需要有克服困难的勇气。烈焰：火种是从烈焰中偷取的，说明普罗米修斯相当勇敢。盗取、偷取：为了人类竟然去“偷”、去“盗”，他是冒着触犯天庭可能受罚的危险的。悄悄地：普罗米修斯盗火非常小心，怕被发现。如果被发现，自己受到处罚不要紧，但人类就得不到火种了。小心翼翼：火种来之不易，这微弱的东西对人类太重要了，故普罗米修斯胆大而又心细。4从普罗米修斯盗火的过程中，我们可以看出他是一个怎样的神呢？请同学们划出文中一句直接描写普罗米修斯的话。5引读：勇敢又极富同情心的普罗米修斯把火种带到了人间，从此，人类就用火来用火来还用火来6当普罗米修斯高举火种飘然而至时，人们望着他手中的火种，望着他
13、高大的身影，个个欣喜若狂，那会是一番怎样的情景呢？请同学们充分发挥想象，写一写当时的情景。（给学生一定的时间，让他们写一写，然后交流）7人类有了火，就告别了茹毛饮血的困苦日子，进入了全新的、光明的时代！书上有句话说得好，“人类文明向前迈进了一大步”。这句话是什么意思？（让学生各抒己见，不必回答得十分准确，只要学生有所理解即可）8刚才我们跟随普罗米修斯去感受了他盗火的惊险场面，谁能来把普罗米修斯盗火的情景再给大家展现一遍。（感情朗读课文第二至第四自然段）三、学生辩论，体会该不该“盗”1勇敢又善良的普罗米修斯把火种带到了人间，从此人类进入了光明时代。按理故事到此也就结束了，文章接下来又写了些什么呢
14、，到底盗火之后又发生了什么呢，我请学生分别来读一下课文的第五至第八自然段。2当人们在尽情享受火种带来的光明与温暖时，我们的普罗米修斯却在忍受着煎熬。故事到此又出现了两位人物，是谁？（出示：宙斯 赫剌克勒斯）3指名读这两位人物名。4从盗火之后的故事中，你又有什么感受呢，同桌交流交流。（学生的感想可能有分歧，有学生会认为普罗米修斯相当勇敢、宙斯相当残暴；而也有学生会认为普罗米修斯不应该去盗。宙斯作为主神也应惩罚违规之人等。这时老师不必追求答案的统一，让学生尽情发表自己的观点，只要能抓住文章语言，说得有根据即可）5有人认为普罗米修斯不是向太阳神要的火，而是“盗”的，你们知道什么叫做“盗”吗？“盗”是偷的意思，一旦被发现，偷盗之人一定要受到惩罚。你们认为普罗米修斯该
