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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除学位与研究生教育文稿格式要求在向本刊投稿之前，请您对照本要求修订文稿。在本要求的最后附有稿件模拟样本。1 题目 文题和各级标题一般不超过20个汉字，避免使用非公知、公用的缩略词、代号等，同时提供英文题目置于文稿的最后。2作者姓名 作者的真实姓名，姓在前名在后。3. 中文摘要 一般控制在200个汉字以内，包括研究目的、方法、结果、结论等，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。详见文摘编写规则（GB 644786）。4. 关键词 每篇文章可选35个能反映文章主要内容的单词、词组或术语。5. 作者简介 包括作者姓名，单位全称，职称或职务，作者所在城市名
2、和邮政编码等，如果是在读博士或硕士研究生，还要注明XX学科专业在读博士（硕士）研究生。如有多名作者，简介中只介绍前3名作者的情况。6. 基金项目 文章如系某科研基金资助项目，应在文题末的右上角加注*号，并采用脚注方式于篇首页脚处注明基金项目标准名称和项目编号。7. 正文 正文篇幅一般控制在8000汉字（记空格，图标占位）以内。内容力求有创新，有一定的理论或现实意义。 8图 图应有“自明性”。图要编排序号（哪怕只有一个图），每一个图应有简短确切的题名，连同图号置于图下方。 9表 表应有“自明性”。表应编排序号（哪怕只有一个表），每一个表应有简短确切的题名，连同表号置于表上方。10内容注释 内容需
3、要注释时采用脚注方式列于当前页的页脚处，文中须在注处右上角加注圆括号序号，即、等。 11参考文献 来稿引用他人观点或材料，须将参考文献按正文中出现的先后秩序，采用尾注方式列于文后，文中须在注处右上角加注方括号序号，即1、2等。如果多次引用同一著者的同一文献时，在正文中只标注首次引用的文献序号，并在方括号序号外著录引文页码，如173、196等。引文主要责任者姓前名后，超过3名者只著录前3名，后加“，等”；作者姓名是西文的，姓全部大写，名缩写。著录格式示例：普通图书 主要责任者书名M出版地：出版者，出版年：起止页码译著 主要责任者书名M译者出版地：出版者，出版年：起止页码古籍 主要责任者书名M版本
4、. 公元年历（出版朝代年号）：起止页码论文集、会议录 主要责任者论文集名C 出版地：出版者，出版年：起止页码科技报告 主要责任者题名，报告代码及编号R地名：责任单位，年份学位论文 主要责任者题名D所在城市：保存单位，年份专利文献 专利申请者或所有者专利题名：专利国别：专利号P发布日期专著中析出的文献 析出文献主要作者析出文献题名文献类型标志/专著主要责任者专著题名出版地：出版者，出版年：起止页码 期刊中析出的文献 析出文献主要作者析出文献题名J期刊名，年，卷（期）：起止页码报纸中析出的文献 析出文献主要作者析出文献题名N报纸名，出版日期（版次）电子文献 主要责任者题名文献类型标志/OL(发表或
5、更新日期)引用日期 http：/详见中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、中国国家标准化管理委员会2005年3月23日发布的文后参考文献著录规则（GB/T77142005）。注：文献类型标志普通图书 M 会议录 C 汇编 G 报纸 N 期刊 J 学位论文 D报告 R 电子公告 EB 联机网络 OL 未知文献类型 Z稿件模拟样本我国农学门类一级学科下自主设置二级学科的特征分析董 维 春摘要：分析了20022005年间我国学位授予单位在农学门类博士学位授权一级学科下自主设置二级学科的现状，研究了新兴学科和交叉学科的特征，对自主设置学科工作提出了若干建议。关键词：农学；自主设置；学科特征作者简介：
6、董维春，南京农业大学研究生院副院长，教授，南京 210095。现行培养研究生的学科体系由两部分组成，主体部分依据1997年国务院学位委员会颁发的学科、专业目录（简称目录学科），扩展部分为2002年开始的在博士学位授权一级学科下学位授予单位根据学科发展的需要自主设置的二级学科（简称自主设置学科）。开展自主设置学科工作是政府学科管理模式改革的一种尝试， 一、农学门类自主设置学科概况截至2005年，我国在农学门类具有博士学位授权一级学科的单位共30个，其中农林院校25个。20022005年四年间，共有28个单位在农学门类进行了自主设置学科，累计自设了182个学科（约占全国的10%），平均每单位6.5
7、个。如表1所示，学位授予单位自主设置的学科中，作物学一级学科下的目录学科仅包括2个二级学科，但19个单位在该一级学科下共自设了76个二级学科，平均每单位4个，居8个一级学科之首；水产一级学科下自设学科数最少，3个单位只自设了4个二级学科，平均每单位1.3个。表2 所示的是20022005年四年间农学门类8个博士学位授权一级学科下各单位自主设置学科的情况。从该表中可以看出，参与设置的单位数及设置的学科数均呈逐年下降趋势，这与全国的总体趋势是一致的1。表1 学位授予单位在农学门类自主设置学科统计一级学科一级学科授权单位数自设学科的单位数自设学科的总数单位平均自设学科数 作物学2119764.0园艺
8、学1010232.3农业资源利用109242.7植物保护109202.2畜牧学65163.2兽医学9791.3林 学43103.3水 产3341.3资料来源：国务院学位委员会办公室网站（http:/ 202.205.177.129/ moe-dept /xueweiban /py_yjxkba.htm）表2 学位授予单位分年度自主设置学科统计一级学科2002年2003年2004年2005年单位学科单位学科单位学科单位学科作物学153982261411园艺学711381222农业资源利用612242612植物保护6124711畜牧学471237兽医学35111122林 学361311水 产231
9、1合 计46952148153267资料来源：国务院学位委员会办公室网站（http:/ 202.205.177.129/moe-dept /xueweiban /py_yjxkba.htm）二、农学门类自主设置学科的新兴学科特征学科的不断分化和综合是两种经常起作用的基本趋势。在19世纪中叶以前，新学科的诞生主要是依赖于科学的不断发散与分化；20世纪30年代以来，现代科学发展中聚合化趋势已越来越明显，愈发在推动新兴学科发生的进程中占据优势地位2。一些看似不相关的学科，也会因知识对流、理论借鉴、模式组合、方法碰撞而产生互动，形成群相效应3。新学科发生的驱动力有内在动力和外在动力之分，内在动力（根本
10、动因）主要由学校的发展定位、学科的分化与综合趋势、人才培养的模式选择、教育资源的优化配置等因素构成，直接导致了新学科的孕育和创建，驱动了新学科的前沿伸展和整体演进；外在动力（环境层面）主要有“科学技术的迅速发展、经济发展对人才的需求、社会价值观念的转变和稳定的社会政治环境”等因素构成4，直接或间接地促进了新学科的发展。层次三角形发展三角形学科主体域图1 学科主体域根据学科发生学，学科按其研究范围的大小和抽象程度高低可分为不同的层次，如超学科、学科和子学科，构成了学科的层次性；学科从发生、成长到衰退经历的一定的过程，如发达学科、发展学科、潜学科，构成了学科的发展性。如果把学科层次三角形与学科发展
11、三角形相叠加，如图1所示，便得到一个“学科主体域”。 “学科主体域”内的学科应具备以下六个标准：有明确的研究对象和研究范围。有一群人从事研究、传播或教育活动，有代表性的论著问世。有相对独立的范畴、原理或定律，有正在形成或已经形成的学科体系结构。发展中学科具有独创性、超前性，发达学科具有系统性、严密性。不是单纯由高层学科或相邻学科推演而来，其地位无法用其他学科替代。能经受实践或实验的检验和证伪5。三、农学门类自主设置学科的交叉学科趋势所谓交叉学科是指两门或两门以上的学科相互结合、彼此渗透交叉而形成的新学科，其形成主要源于外在动力。农学门类自主设置学科的交叉学科趋势体现了现代农业发展的客观要求：农
12、业科学的纯理论、技术的进步很大部分来源于基础科学和技术科学的进步，尤其是来源于生物学和化学学科知识。自设学科广泛地与生物科技的交叉，既体现了现代农业以生物知识为主体的特征，也说明生物技术的强大力量对现代农业的发展起着重要的先导性作用。我国农业面临着多重的资源约束与日益恶化的环境态势，伴随着人口增长与资源总量的减少，资源短缺将成为我国农业在今后一个相当长时期内的常态6。在农业的整体性要求下，引进工程技术理念，将在深层次上对农业科技、农业生产进行整体集成，系统提高农业科技成果和生产的效益与效率。外源生物的侵入、食品品质与卫生、人畜共患病的防治、转基因伦理及其潜在的负效应等，已成为农业领域及社会广泛
13、关注的安全问题。我国农业正在实现从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变、从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式转变的两个根本转变，农业生产中的经济管理意识越来越强。农业管理信息系统、智能化农业专家系统、PA技术（精确农业）、3S技术（农业遥感、地理信息系统和全球定位系统）、灾害测报系统、规模化种植与养殖自动化系统等农业信息技术7，以其广泛的渗透性和高度的先进性与传统产业相结合，正在农业领域得到重视和应用，大大改善了农业的分散性、区域性、时空多变性、经验性，以及稳定性和可控程度低的行业弱势。四、对自主设置学科工作的建议开展自主设置学科工作是我国政府学科管理模式的一种改革，有效地释放了培
14、养单位的办学自主权。但每一项改革都有其两面性，若宏观控制不当，会出现学科设置的随意性、学科名称的失范及1997年学科、专业目录调整的“回潮”现象 1997年版学科、专业目录为历次修订中调整幅度最大的一次，在调整学科门类及一级学科的基础上，各学科门类平均减少了50%的二级学科。在这次调整中，农学门类由原来5个一级学科和51个二级学科调整为8个一级学科和27个二级学科。这里的“回潮”现象指将1997年已被调整或合并掉的学科，在自主设置时恢复重设，形成1997年版学科、专业目录的逆走向。等，带来一定的负面影响。通过对我国农学门类自主设置学科的特征分析，笔者对自主设置学科工作提出以下建议：1. 加强对自主设置工作的宏观指导2. 正确认识市场机制的局限性3. 以评估促进培养单位的资源配置参考文献1 梁传杰. 对我国开展一级学科下自主设置学科专业工作的分析与思考J. 中国高教研究, 2005(9).2 李春景. 现代科学发展学科交叉模式探析J. 科学学研究, 2004(3).3
