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1、教师教学总结：小学生阅读的重要性 自从学校成立课改实验室，我就积极报名参加了，虽然我参加工作时间不长，但通过短短三年多的教学，我发现我们现在的教育存在着诸多不合理的方面，这也可能是我自己的片面观点。记得在暑假，我偶然接触到了一本关于小学生阅读的书籍，韩兴娥老师的让孩子踏上阅读快车道，这本书让我豁然开朗，语文教学不就是阅读的教学么？翻读几页后，我就被书中的内容深深地吸引了，于是我迫不及待读完了这本书。现代社会瞬息万变，孩子们必须具备多种能力才能适应未来复杂多变的社会变革，在这样的形势下，单纯依靠死记硬背已经无法适应新时代的学习要求，反而是那些能对资料进行搜集、整合，并且可以应用和创新，善于学习并
2、且会终身学习的人，才不会被社会淘汰，而这种能力的形成，首先应该是从小培养孩子们的阅读习惯，让孩子们在大量的阅读中获取知识，提高能力。教育学家发现，学生的阅读能力与未来的学习成绩有着密切的关系，学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高、读的书越多，他的各方面的成绩就越好，并且阅读开始得越早对孩子的成长越有利。韩兴娥老师的这本书是一本很实在的书，她不仅畅谈了让孩子们踏上阅读快车道的心路历程，而且还总结出了许多切实有效的方法，还展示了她的实验成果。看到韩老师写的她们班的孩子，让我感到韩老师培养出来的孩子简直个个都是神童，他们的知识量甚至超过了我们普通老师。而韩老师呢，一直都很低调，一直都在说自己只是一个普
3、通老师，经常很谦虚地说孩子们是优秀的，他们是靠自己的能力取得优秀的成绩的。但是细细一想，在韩老师看似简单的操作背后，她又付出了多少心血，这是韩老师对教育的一份执着和耐心，这也是我们要向她学习的地方。读了这本书，让我感到：阅读是学生获得愉悦的基础，喜欢学习的孩子在学校里才能感到幸福，而讨厌学习的孩子就会痛苦。苏霍姆林斯基也告诉我们，要无限相信书籍的力量。韩老师的这本书还是一本操作性很强的书，书中有很多方法我们都可以拿来直接用。潍坊教育局的李主任在听了韩老师的课后，说：“你的课并不像大家想象的那样难以复制。其实，只要认同你的理念，任何一个老师都可以海量阅读。在这种速度极快的课题上，没想到老师竟然是
4、如此悠闲自在。”韩老师也一直相信，“课内海量阅读”不应该是一种“个性化”的行为，而应该是一般老师、一般学生、一般学校的普遍行为，所以我对接下来的教学充满了美好的憧憬和向往，又加上学校成立了课改实验室，我脑中就一遍一遍构思着这学期语文教学的想法和做法。开学后，我告诉孩子们，我们学习语文，不能仅仅学习课本，课本给我的知识太少太狭窄，我们应该把视野放得宽一点，除了语文课本，我们可以利用一切可以利用的时间多看课外书，丰富自己的知识面。可是我们看什么书呢？孩子们还不太会选，去阅览室时，我发现大多数孩子喜欢看漫画书、卡通书，我告诉他们，这类书不是不能看，但要有时间的限制，有选择，再加上我们身处农村地区，很
5、多家长不会合理引导孩子们读书，甚至不舍得在这方面投资，所以我就初步和学生商量，我们除了学习语文课本，还把课外读物当做阅读的书目，学校里推荐的书目我们已经买了，也要充分阅读。截止到现在，我们班里已经读了皮皮鲁传鲁西西传汤姆索亚历险记严文井童话夏洛的网窗边的小豆豆等，另外还有一些童话、经典成语故事、寓言故事等，我相信，虽然我们的孩子起步晚，但是我相信只要长期坚持，任何时候开始阅读都不算晚。在进行阅读的实验过程中，我发现虽然很多学生还不太会阅读，阅读时也不是很自觉，但至少他们不讨厌读书，相比做作业做练习考试来说，他们是喜欢读书的，我相信如果长此以往坚持不懈，学生们的阅读兴趣会提高，阅读能力也会提高。同时我觉得时间总是不够用，我们除了要阅读，还要做大量的作业，单单检查时要出示的作业就有七八种，还不包括品社、科学、实践的作业，为了完成这些作业，挤占了我们大量的时间和精力，学生们想的更多的是休息一下，而不是继续阅读。作为老师，我有责任有义务将阅读教给学生，我很愿意探索新的教学方式，让学生们喜欢上学喜欢学习喜欢读书，而不是天天盼着放假，但最后我发现我很多的时间都在为了完成检查所需要准备的备课、理论学习、批改各类作业、补充各类材料中所消耗。所以我有很多困惑，或许在慢慢探索的过程中，我可以找到更适合我的方法，当然还有很多地方需要我细加完善，以后还得利用空闲时间继续学习，争取能有一点起色。
