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1、9加几教学设计池州市贵池区城西小学章峰教学内容:苏教版一年级上册86、87页的内容教学目标:1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。教学重难点:理解“凑十法”的计算思路教具准备:多媒体课件教学流程:一、复习铺垫 (出示课件)在前面学习中,我们一起学习了10加几与10减几的加减运算,现在羊村长带来
2、几个题目想考考大家。师:小朋友们,有信心吗?生:有。师请生一一回答。现在我们一起来看一下这些题目:10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=179+1+1=11 9+1+3=13 9+1+4=14 9+1+6=16二、创设情境,引入新课(出示情境图)猴妈妈今早出去之前,在盒子里留了9个红苹果和盒子外面的4个青苹果。她告诉小猴子:“如果你能算出一共有多少个苹果,你就可以拿一个苹果吃。”小猴子高兴极了,看着苹果直流口水,却是不知道怎么去算?小猴子非常着急,小朋友你们能帮帮它吗?能帮它算算9+4=?吗?(揭示课题并板书:9加几)三、自主尝试,探究算法 (1)学生自主探索,小组里说一说
3、,再指名小组汇报,其他补充。学生中可能出现的方法有:数数法:9,10,11,12,13。(也可能学生从1开始数,数到13。)凑十法:9110,10313。(或6410,10313。)假设法:10414,14113。指名汇报有代表性的算法。(教师进行及时评价) (2)在充分展示几种算法后,教师演示(可移动教具),教师逐步对应板书 ( 板书:9 4 13) 1 3 10提问:为什么从4里面先拿1个放盒子里?先算什么?再算什么?(3) 通过综合评价各种算法,师引导学生认识最简单的算法,凑十法。2. 学习“试一试”。 小猴子在大家的帮助下,终于解决了9+4=?的问题,它高兴极了,兴奋的跑到花园里,看到
4、了花园里的花,它想自己试一试,能不能算出花有多少朵(出示课件)。提问:你看到了什么?提什么问题?怎样求两种花一共有多少朵?列式:97师:我们用花片代替花摆一摆,谁能到黑板上摆一摆?(请小朋友上来摆)提问:那9和7合起来是多少呢?谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少?(师说并板书)师:刚才小朋友是把右边移一个到左边,你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢?9 7 16 或 9 7 16 1 6 6 3 10 10师:这里可以把9凑成10,也可以把7凑成10,然后再算10加几就方便了。三、运用凑十法,巩固新知1.“想想做做”第1题。请大家观察图,提问:左边原来有几块?右边呢?猜一猜
5、,小猴想怎样算?他是把哪个数凑成10?小猴聪不聪明?聪明在哪里?提问:那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢?把小猴思考过程填在书上,学生书展示,集体评价。 2.“想想做做”第2题。师:小朋友,大家想自己算算吗?准备好了吗?(1)师:(出示情境图)数数书上的左右两边的小棒,左边几根?右边几根?你能先圈出10根再写出得数吗?(2)师:刚才我们算了一些加法题,一起把我们算过的读一读?你发现有什么共同的地方?(揭示课题并板书:9加几)3.“想想做做”第3题。提问:9加几的刚才我们是怎样算出得数的?(回顾从例题到练习一些题的方法)师小结:我们算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移着算,还可以
6、有其他的办法。小猴也变聪明了,他知道把9加几变成?(10加几)你们会变吗? 师:同学们先思考一下,然后说说自己是怎样算的,出示9加几说说如何变成10加几? 师:说说自己的发现。4. 找规律 (1)师:我们一起来读一读今天学习的9加几,边读边睁大眼睛观察思考有什么规律?(出示课件)9 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18学生说说发现,引导竖着看,横着看。(1)师:同学你们有什么发现?(2)生回答。(3)师:同学们,观察一下每道算式的蓝色部分和红色部分有什么关系?我们发现蓝色的数字比红色的数字多1,反过来,红色的数字比蓝色的数字少1。5.运用规律思考通过刚才的发现,小朋友我们一起来思考一下下面的几个问题?师:(出示课件)同学们认真观察思考。生回答。 四、总结1.小结今天我们学习了什么?计算9加几的题,你喜欢用什么方法算?2. 小游戏 师:(出示课件)小蚂蚁要帮家,你们能帮忙吗?小朋友,下课的时候一起玩一玩,看看谁(小蚂蚁)先回到家。五、板书设计9加几13 9 + 4 = 3110 9 7 16 9 7 16 1 6 6 3 10 10