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1、低年级识字教学和中、高年级精读课、略读课课路低年级识字教学课路一篇文章分两课时完成第一课时一、导入新课二、检查预习情况（一）提读课文（要求读得正确流利，其他同学注意纠正）找生轮读。这是检查学生的课文朗读预习情况（二）检查词语。1、带拼音整体出示横线条里的所有生字词，生字词不准一个一个出示，这些字都是我会认中的生字）例如：（以下是我随便举的例子。生字词没写全，让大家看形势）bojshxngzhungzhmng胳膊巨石形状著名2、找生读以上出示的词语（读的方式可以多种多样，指读，男女分读等等）3、去掉拼音读词语例如：胳膊巨石形状著名4、去掉熟字读生字例如：胳巨形状（形、状都是课文里我会认中的生字，
2、所以都得留下来）著5、你记住哪些字？你是用什么方法记住这些生字的？（有加偏旁法，去偏旁法，利用熟字学生字，在生活中认字法，形象记忆等等，这些方法得教会学生）6、全班认读一遍生字，也可以开火车读，齐读三、感知课文内容1、打开书再读课文，读准字音，读顺句子。（这是学会了生字后把生字再一次放到课文中认读）同时思考课文中的的主要问题（比如说文章主要写了什么？分几部分？每部分都写了什么？根据每篇文章的具体情况而定）2、师生一起读中理解课文（这个环节主要是以读为主，教师指导学生有感情的读，读中悟情，读中升华情感）四、写字教学（写的是田字格中的字，写一部分字或全部，写不完可以第二课时完成没写完的）1、让学生
3、观察要写的字，需要注意什么？2、师在田字格中范写生字3、学生练写4、展示写字作品五、课堂总结六、布置作业低年级识字教学第二课时课路一、导入新课，今天我们继续学习11课美丽的小路齐读课题二、巩固识字，检查词语三、再读课文，读正确流利，有感情，或读自己喜欢的段落四、背诵练习(好的词语，好的句子，好的段落)五、拓展练习（填空、组词、造句、练习说话）六、写字备注：低年级识字教学应注意的问题：读读做重点，写记要分开小树叶中的字不用识记，只要借助它会读我会认，也就是横线条里的生字，只要求学生会认，不做写的训练。田字格中的字要求必须会写小气泡里的问题、课后读读抄抄、语文园地作为考试重点精读课文的课时分配第一
4、课时一、导入新课每一组共4篇文章，第一篇文章的导入以单元导语的排比句为导入内容，剩下2篇精读可以不用，可以联系前一篇文章自己精心设计导语。导入后板书课题，齐读课题(很多文章的课题可以让学生抓住主要的词去简单理解)二、检查预习情况检查生字词：1、整体出示横线条里的生字词（中年级可带拼音，高年级可以不带拼音）例如：谴责间隔懒惰俗语涨潮俩人伏下协调有序清波荡漾人影绰绰理所当然2、找学生读这些词语3、可在这里强调多音字，形近字等4、解释词语意思（参资要求的重点词语）也可以让学生用重点词语造句子5、去掉熟字读生字6、这些生字在字音和字行上有哪些需要提醒大家注意的7、有形近字的可形近字组词三、感知课文内容
5、1、初读课文，思考课文主要写了一件什么事或XX给你留下什么印象等等，因课而宜。2、细读课文，主要解决泡泡里的问题或课后练习题二、三题（记住，不要乱抓乱讲，就以这两个问题为主线来分析课文，通过学生的朗读解决问题。读中悟情。也可穿插教师的范读。泡泡里的问题和课后习题二、三题是考试阅读题的重点内容）对课文内容的理解要遵循整体性，一般不提倡断章取义。3、感情朗读，引导学生怎样在读中把握作者的思想感情。四、根据本文的主要内容。联系生活实际升华学生情感五、写字教学（写的是田字格中的字，写一部分字或全部，写不完可以第二课时完成没写完的）1、让学生观察要写的字，需要注意什么？2、师在田字格中范写生字3、学生练
6、写4、展示写字作品五、课堂小结六、布置作业备注：五、写字教学这一环节中年级必须有，高年级可去掉这一环节，留在第二课时完成。中高年级精读课文第二课时一、导入新课上节课我们一起学习了课，齐读课题，回忆课文讲了什么？上节课我们深入理解了课文，了解了，这节课继续学习课二、检查第一节课的学习情况1、检查生字词2、检查词语二、对课文回讲，赏读对上节课的模糊问题以及文章的重点问题提出来重新理解，课文中哪些地方写的好，好在哪里，特别好的地方背下来，积累运用好词好句，拓展课后问题三、较有目的地搞小练笔四、加强写字训练五、课堂小结六、课后作业略读课文（带梅花号的）一课时完成在教学上需整体把握，不宜肢解课文，建议采
7、取几遍读的方法一读：读对读通，口诵心惟二读：画画圈圈，粗知大意三读：交流收获（可以是受教育启发的，可以是好词佳句，可以是文章写法，也可以是读书方法）积累语言。略读课文教学的大体步骤：一、导入新课可以用链接语（就是本篇课文上方的那段文字）前面的第一句话。二、检查生字词的预习情况（跟精读课文步骤相似）课文后面没有生字表，以教参里的重点字词为主。三、提读课文，思考课文讲了一件什么事？四、看链接语，提出哪些要求，找学生读五、让学生抓住链接语的主要问题回顾精读课文的学习方法，抓住一两个重点问题，可以是内容的，可以是写法的通过读来引导学生交流感受。六、根据本文的主要内容。联系生活实际升华学生情感七、课堂总结八、布置作业（最好联系写作）
