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1、幼女个案剖析没有要记了借有她用情解读童实 案例剖析条记 一、案例展现开学了，班里来了一位女孩叫丁佳莉，因为之前就对她了解过情况，知道她走路不是很方便，因此我们更需要用比其余孩子多一倍的关爱来对待她，让她感受到集体生活的温暖。佳莉很乖，人大大的，说起话来像个懂事的大姑娘，性格也不错，我们全部很喜爱她。掐指一算，2个月过去了，孩子也没有添我们多少麻烦，可是一个举动却引发了我们很长时间的关注。每一次休息时间里，我总是不忘督促孩子们去小便，可是佳莉总是一个人坐在位置上。以后好几次的观察，我们发觉，佳莉一天只会在睡觉前，才勉强自觉地去小便。于是，我们就问道：“佳莉，你怎么不去小便啊?”她只是无奈地摇摇头
2、，却没有措施说服她。在日常的活动中，佳莉也有意地回避和孩子们集体的活动。二、情况分析忆昔记得，杨老师征求我们班级三位组员，说：“让佳莉读我们班，怎么样?”我一口答应，心里琢磨着：即使对于一日生活开展，肯定带来了很多不便，不过我们也不能忽略了特殊儿童，她们也渴望像正常的孩子一样，读书、生活。开学2个月过去了，她总是默默地，低着头，不参加任何活动，显著将自己封闭起来的模样。我们知道，那是因为她自卑，因为她不像其余健康的幼儿一样，能够跑步，能够做自己喜爱的任何事情。我们必需针对这个孩子的情况进行分析，并采取行动，让她也愉快的融入到集体中去。三、采取方法家庭和幼稚园是儿童社会性发展的两个关键场所，家长
3、、老师和同伴是影响幼儿发展的关键人员。因此我们决定从幼稚园生活和家长工作两方面入手，对佳莉的自卑慢慢减弱。1、老师的关注对于佳莉，班级三位组员，对她更多的是一个怜悯和心疼。从见到她那刻开始，我们就决定，要让她愉快的生活。我们为她也开过一次班务会，张老师的经验比较丰富，大家你一言我一语，一起探讨，怎样让佳莉合群起来?张老师说道：老师要多督促她，哪怕她不愿意参与，老师叫她了，她也会去的。潘老师说道：摔跤了，让她自己勇敢地站起来，不要扶起来，让她学会独立很多个意见，我们一一消化，针对她，来个全方面突击，并对座位重新调整，让懂事的儿童坐在她身边，在晨间活动中也融入这个话题。2、同伴的友爱在佳莉的身边多
4、了很多“护花使者”，这全部是我们为她而设置的，她的身边有姜珺、笑笑，天天中午全部会陪同她练习蹲、起，就这么，一下两下，慢慢地让她的脚灵活起来。在活动中，让孩子们坐三排，孩子们的速度是神速的，为了不影响到她的走路，我们让王晓凯，一个身强力壮的男孩子，为她搬凳子，保护她。孩子们已经慢慢学会去关心她，拉着她的手，一起活动。佳莉笑了!3、家长的配合佳莉的爷爷奶奶、父亲母亲对她全部很严格要求，和我们也常常沟通。让我们这么那样，不要太溺爱她，在这次运动会进场中，丁佳莉的奶奶，执意不让她走，让她坐在班级的场内观赏，那时我看到孩子哭了!因为她也是我们中三班一份子，即使她走路不太好，不过我们全部要坚持走下去。于是，我让张老师，说服她奶奶，也进入到班级的早操展示中来。看见她自信地做起早操，我知道：她知道了，自己也是能够的!四、效果经过协力配合，佳莉会和其余孩子一样，自觉地小便洗手，哪怕自己行动不便，她也会慢慢地走在最终，等她们好了，再进去。她会和其余孩子一样，去“天妃鸟小广播”讲小说，会画很多漂亮的画我能够自豪地说：班里有38个聪慧可爱的小精灵!
