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1、2021-2022年二年级数学上册 变葫芦 1教案 青岛版教学目标：1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系与区别；能正确写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2. 养成有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3. 培养数学的学习兴趣和合作学习的态度。教学重、难点：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系与区别；能正确写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。教学准备：实物投影教学过程：一、创设情景、导入新课今天魔术师又给我们带
2、来了新的惊喜，想去看看吗？出示图片。二、探求新知1. 你看到了些什么？学生了解图意。2. 你能提出什么问题？学生回答：一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？一共有多少个宝葫芦？请你用算式表示出来吧！5+5+5+5+5+5+5+5=40每个5代表什么意思？是几个5相加？学生回答，感觉写起来比较麻烦，从而想出更好的办法。8个5 相加我们就可以用一种比较简单的方法来解决乘法。3. 8个5相加就可以写成85=40读作：8乘5等于40。还可以写成：5 8 40 乘数 乘号 乘数 积学生认识乘号，读出算式。学生回答：8代表有5个8，5代表每串有5个宝葫芦。4. 一共有多少只小鸟？先用加法算式表示出来。学
3、生回答：4+4+4=12先看看有几个几相加，再试着写出乘法算式。学生完成，可以跟同位商量。34=12 43=12彩灯：46=24 64=24小鸟：34=12 43=12读一读、说说各部分的名称。三、自主练习1. 先用加法表示一下球的数量。看看是几个几相加？用乘法怎样表示？互相说一说为什么要这样表示？学生回答：左边有两盒球，每盒8个；右边有8个球拍。8+8=1628=16 82=16使学生经历进一步理解乘法意义的过程。2. 填一填。（学生独立完成）3. 写出乘法算式，再读出来。4. 你知道哪片树叶是从哪棵树上落下来的吗? 5. 一人有几个手指怎样用乘法来表示？三只手有几个指头？ 和小组里的同学一
4、起算一算。学生可以同位合作来完成。体会到算式相同，但表示的意思却不一样。6. 把盖住的画出来。全班交流，说说理由。7. 出示图片：把你看到的说给大家听听。你能提出什么问题？用乘法算式表示出来。一共有多少个小朋友在滑冰？42 24你还能提出什么问题？根据学生提出的问题，一块儿解决。附送：2021-2022年二年级数学上册 变葫芦 乘法的初步认识教案 青岛版信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。课型：新授课。教
5、学目标：1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、 创设情景。
6、1、谈话引入。师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题
7、。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的
8、和用乘法计算比较简便。三、练习拓展，巩固新知练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教后反思：经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为88.另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。
