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1、变废为宝教学反思美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用 “美”的感 染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。 每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标， 变废为宝这节课的显 性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品， 隐性目标是渗 透环保的情感态度价值观。我们应把握二者的关系，让学生在美术的 课堂上享受 “美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千 万不要把一堂生动有趣的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。变废为宝这节课优势在于形式多样， 材料随手可得。难的就是如 何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生 动活泼的美术
2、课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果 的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心 与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。 ”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好 奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心， 就要充分发挥美术 课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作 形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时， 又让学生感到自我能 力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上出“随风潜入夜，润物细无声 的艺
3、术课堂。变废为宝的方式方法很多，40分钟的课堂不可能包罗万象，所 以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行 思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、 形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进 行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为 宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和 一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等 等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产 业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将 教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会
4、性，可能一节课影响学生 的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事 业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料 碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主 探索，创造充满童趣的学习环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱 学习。通过节课，让学生了解如何对废旧物进行联想，使学生从心灵深 处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作积极性；通过制作先后的 美丑对比，让学生感受到艺术的美丽的同时，自动的热爱生活通过自己的能力变废为宝美化环境，从心灵深处体会到美”的震撼篇二：变废为宝教学反思本课属于造型.表现、设计.应用领域。本人在教学设计上 注重学生的体验
5、，尊重学生的兴趣和情感的表达。以启发式的教学发 散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。课后 引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。教学成功之处：1、导入新颖利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保 护环境的愿望，自然导入新课变废为宝。2、教学示范设计巧妙常规的教学示范是教师一个人演示， 学生认真观看，而本次教学 中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分 发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐3、启发式教学，激发创意通过超级变变变”的游戏，
6、将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、 剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松 愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的, 充满创意的。4、评价方式独特大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同 学不愿意停下来听。教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手 随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作 业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手 之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上 五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审 美能力。5、拓展部分回味无穷一堂课的魅力并不止
7、在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让 学生学会珍惜资源，变废为宝。教学不足之处：在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到， 课 堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。篇三：变废为宝教学反思一、综合实践活动课成了师生互动互学共同收获的平台。每节活动课得以正常进行，关键在于学生课前一两天到一周时间的准备。学 习材料中大量需要学生填写的内容，都是引导学生在课外运用视觉、 听觉、触觉等多种感官多渠道去掌握第一手材料。这个阶段最需要激 发学生的兴趣，有兴趣有动力才能做好充分的准备。能做充分准备的 同学会得到老师的
8、大力表扬和盖在书中的一朵红花。这是对孩子准备工作的肯定，也是积极性的调动和兴趣的激发。活动课上是老师有意识地按一课一主题设计环环相扣的多个环 节，引导学生对第一阶段活动中得到的信息进行交流、汇报，对活动 中所做所得进行展示、总结。这是整个活动的第二阶段。从准备到课 上的整个活动，充分体现以学生为主体，多方位培养学生创造性思维、探索科学的能力及审美能力。学生把学习的视角更广阔地伸向社会， 尽可能地调动自己的全部感官，有目的地观察、思考自然、人与社会， 与同学、家长正确相处交往，交流，促进了自身语言、人际交往、自 然观察等多项智能的开发、发展。教师在活动课上也获取相当多的来 自于学生带来的信息，学
9、习、提高知识层面、教学技巧的机会无处不 在。二、本节活动课由 2、直面垃圾 二、垃圾的危害 三、垃圾的 处理 四、节能减排，分类回收 五、分类与再利用 六、活动总结” 六个环节组成。主题为 变废为宝”，但利用废品制作成工艺品并不能 成为本次活动的主要内容。我认为只有在充分认识垃圾的危害，真正 的理解 节能减排，分类回收”的必要性，才能使学生在思想上具有最 基本的环保意识，在环保行动上有一定的动力，在日常生活中能有意 识地提醒自己或家长尽量地节能减排，自己能学着做到物尽其用因此，垃圾的危害，处理，减排，分类回收”被作为本节活动课的主 要内容。三、学生汇报自家一周内产生的垃圾后，师生以一个班，一个
10、学 校共同进行计算，以数据启发想象，运用数学进行推理，明确 只要 有人类的活动必定产生垃圾 工再通过图片的展示，让被污染的环境 走进课堂，使之具有真实感，使学生产生沉重，难受的情感，进一步 加深对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了观察分析能力。借助动态板书延伸活动的内涵： 扔”表示人们处理垃圾的习惯做法与 动作，又实线转变为“”表示观念的转变， 少排少扔”是 节能减排” 的具体化；成堆如山的垃圾由于能分类回收而消失， 这是学生体验减 少垃圾的快感，获得轻松，愉悦的感受。四、这节活动课给学生提供了表现的机会， 积极地展示和表现自 我构成了课堂活泼热烈的气氛。学生能观察有发现，能讨论有体验， 能动脑思考有所挖掘，能动手操作有收获，个性得到发展，各项能力 得到培养。五、由于对 、直面垃圾 二、垃圾的危害”两个环节用了将近 20分钟时间，因此在 小制作展示”部分比较仓促，未能让学生边展示 边介绍材料及制作方法；最后的 按提供的废品设计制作装饰品”被省 略。这应该也是一个促进学生想象创新的好机会。去年的树教学反思三年级语文教学反思 坐井观天教学反思
