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1、课堂教学设计表课题第二课 时间的歌授课时数2时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析1管弦乐在钟表店里为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。2管弦乐调皮的小闹钟此曲也有泽作打切分音的钟、打出切分节奏的闹钟，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了准确而呆板的“嘀嗒”声响，别出心裁地试着发出“摩登”的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。乐曲为C
2、大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。3歌曲时间像小马车时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。4歌曲这是什么这是什么是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有
3、腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。教学目标知识与技能 在学习歌曲的同时，欣赏在钟表店里，持续积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。过程与方法 主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。情感态度价值观 通过听在钟表店里、调皮的小闹钟，唱时间像小马车、这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。学情分析二年级绝大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，但是自控水平弱，所以在教学中我有意识地引导学生通过多种体验与游戏活动，使
4、他们的各种水平在游戏中得到发挥和提升。教学分析教学重点感受音乐所描绘的钟表的形象，教学难点难点编创节奏等音乐实践活动。解决办法根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。板书设计教学过程 第（ 1 ）课时教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学师生问好师生问好调动学生学习兴趣。二、聆听在钟表店里 1、初听音乐，听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好像看到了什么？ 你知道些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？那些低、粗、长、慢的声音表现了什么？ 2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。 你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。1、初听音乐，学
5、生根据音乐展开联想。2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。 体会音乐会的热闹场面，培养学生的表演水平，激发学生学习歌曲的兴趣。三、表演时间像小马车1、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。2、将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。 选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？ 哪一件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？ 1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。2、初步学会歌曲便能够将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。3、分组汇报，一组学生表演，一组学生
6、唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。感受歌曲情绪，了解歌词内容。熟悉歌曲旋律，培养学生的表现水平。培养学生的表演水平。四、编创与活动：探索生活中的声音1、事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。1、学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音？2、还能够鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。培养学生的观察水平和创造水平。五、小结同学们，在我们的科索沃中有很多物品能发出声音，很多你能够去敲一敲，听一听，好吗？在有节奏的音乐声中走出教室。在愉快的情绪中结束音乐课。 教学过程 第（ 2 ）课时教学流程教师活动学生活动设计意图
7、一、组织教学师生问好歌师生问好歌调动学生学习兴趣。二、聆听调皮的小闹钟1、聆听调皮的小闹钟可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，不主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？2、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示你听到了。1、听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。2、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。激发学生学习的兴趣。培养学生聆听音乐的能力。三、表演这是什么1、提示：歌曲中唱的是什么？为什么？2、师范唱。3、弹奏歌曲，让学生有感情地读歌词。4、注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。5、指导学生分
8、小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚。6、指导学生用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？1、静静地听可见录音。听录音填画钟表。2、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。4、跟着琴声填唱歌词。用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。 “嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强，连贯。5、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚、由学生之间展开评价。6、用打击乐为歌曲伴奏，感受歌曲情绪，了解歌词内容。熟悉歌曲旋律，培养学生的表现能力。四、编创与活动：传消息游戏要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。游戏开始。这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。五、小结今天我们所听、所唱的都是有关“时间的歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。
