《北京的春节 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京的春节 (1)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京的春节教学反思北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯实行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段实行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再实行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学理解到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章 ；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。 一、着眼于整个篇章 六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文实行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能实行整体的理解
2、与梳理。其实三个局部的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙” 字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点实行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，不过这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这个局部时，还可把三个局部联系起来实行比较，让学生明白，老舍是选择了它们的典型特点实行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 二、注意教学的详略 看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统
3、文化也要说教学活动俨然也成了“熬腊八粥”。 特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。 “腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和理解。实际上这些内容，学生读一遍早就能够明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般“过于执著”。 略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量单薄。 三、谋划适当的方法 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言水准不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟水准还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。因为这种方法，很大水准上要依靠学生的水平，因为班上学生水平缺乏，课堂很容易成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应该让学生参与思考，参与读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。能够通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。
