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1、10以内数连加微课程设计方案东丰县杨木林镇中心小学 刘凤杰一、导入环节课前游戏复习口算接龙小朋友，听说最近花果山真热闹！咱们去看看吧！“悟空”号列车开来了，你能把它顺利开起来吗？ 二、解决问题，探究新知1、探究连加的意义及算法：解决问题“一共有多少只兔子？”课件动态演示：出示草地上4只小兔，先来了3只小兔，又来了2只小兔。请大家用“原来有先又”完整地说一说理解理解连加的意义。（1）解决这个问题，要用到图上的哪些信息？找一找，圈一圈。（2）尝试列式：要求一共多少个？可以怎样列算式？可以列式：14+3=7 7+2=9 2 4+3+2=9指名说说第一种方法两个算式的意思；再说一说第二种算式中的4、3
2、、2各表示什么意思？引导学生理解要求一共有几只小兔，还可以直接把4、3、2三个数加起来。（4）探究算法，明算理动手利用学具摆一摆。同学们可能有：一个一个地数出来的。也可以：先算3+2=5再算5+4=9还可以：先算4+3=7再算7+2=9小结连加运算顺序：讨论按照这样的顺序计算的理由。归纳小结：在计算连加算式时，需要先把前两个数相加，然后把得到的结果，再与第三个数相加。这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）（5）比较不同。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）。 三、练习设计看图列式计算四、课堂小结，回顾反思 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
