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1、新版数学北师大版精品资料第五单元 分数的意义第1课时 分数的再认识(一)教学内容 P6364页。教学目标 1.结合具体情境,让学生进一步认识分数,理解分数的意义。 2.在动手操作的过程中,进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点 进一步理解分数义。教学难点 突出分数意义的建构,使学生充分体会“整体”与“部分”的关系,深化对分数本质的理解。教学过程一、创设情境 1.导入,我们之前已经学习过分数,大家还会用分数表示各部分吗? 2.出示图例,用分数表示各图涂色部分。 板书课题:分数的再认识(一)二、探索新知(一)活动一: 1.出示两个两个图形:请同学们涂色表示其中的 ,并说一说各自的想法。 2.
2、出现12根排列整齐的骨头,请同学们其中的 ,并说一说为什么?3.小结:一个物体,一些物体都可以看作“一个整体“,这个整体在数学上我们称它为单位“1”。把一个整体平均分成若干分,其中的一份或几份,可以用分数表示。(二)活动二: 1.导入:同学们表现得真出色,老师奖励给大家一幅精美的图案。 2.引导画一画:这两个正方形是老师这幅图案的 ,那你能猜测出这幅完整的图案吗?请大家打开练习本,试着画一画。 学生动手操作画一画,并在班级展示画法。 同学们都很有创意,请大家仔细观察,这些图形形状都不同,但是有一点是一样的,是什么呢?(都是由 8 个正方形组成的)。(三)活动三:1.提问:图形的形状不同,可以表示相同的分数。那么相同的分数,表示数量是不是一点相同呢?教师两只手拿着不同样多的小棒,请两位同学拿出其中的 ,看谁拿的又快又对。2.学生动手拿一拿,并说一说。3.出示题目:小刚和小明都看了各自书的 ,他们看的页数一样吗?为什么?学生独立思考,同桌交流,再全班反馈。小结:由于分数所对应的整体不同,相同分数所表示的具体数量也不一样多。三、 巩固练习: 课本第64页的练一练。四、 课堂小结: 说一说这节课你有什么收获。 1、把一个整体平均分成若干分,其中的一份或几份,可以用分数表示。 2、分数所对应的整体不同,相同分数所表示的具体数量不一样多。五、 布置作业。教学反思