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1、-专题研究二 能量和动量清大师德教育研究院物理教研中心 丽相关知识动量重力做功 WGEP弹力做功WF1EP1分子力做功WF2EP2电场力做功WF3EP3能量能冲量动量恒力做功 W=FsCOS(重力做功、电场力做功)变力做功 弹力、机车牵引力、摩擦力、分子力做功等动能势能 (重力势能、弹性势能、电势能、分子势能)动能定理 WEK功能原理 W其他E机械能守恒EPEK能量守恒QE恒力的冲量 I=Ft变力的冲量 弹力、向心力、摩擦力、库仑力的冲量等动量的变化 方向在一条直线上的、方向不在一条直线上的动量定理IP动量守恒P1P2P1+P2=P1+P2功能量和动量的综合应用高考考点解读考 点考 题题 型功
2、和能、动能定理2003*42003*212004*82004*212004*理综242005*102005*19A2005*142005黑、吉、*23选择题计算题选择题计算题计算题选择题计算题计算题计算题动量、冲量、动量定理2004*14计算题机械能守恒定律2003*72004*152005*92005理综232005*62005*24选择题计算题选择题计算题选择题计算题动量守恒定律2004*理综21选择题动量和能量的综合应用2003*192003*202004*182004*172004全国理综252004理综242005*182005*182005*242005黑、吉、*252005*、2
3、52005*24计算题计算题计算题计算题计算题计算题计算题计算题计算题计算题计算题计算题高考命题思路1功和能的关系及动能定理是历年高考的热点，近几年来注重考察对功的概念的理解及用功能关系研究物理过程的方法，由于所涉及的物理过程常常较为复杂，对学生的能力要求较高，因此这类问题难度较大。例如2005年*物理卷的第10题，要求学生能深刻理解功的概念,灵活地将变力分解。 2动量、冲量及动量定理近年来单独出题不多，选择题中常考察对动量和冲量的概念及动量变化矢量性的理解。计算题常设置*个瞬时过程，计算该过程物体受到的平均作用力或物体状态的变化。要求学生能正确地对物体进展受力分析，弄清物体状态变化的过程。
4、3动量守恒定律的应用，近几年单独命题以选择题为主，常用来研究碰撞和类碰撞问题，主要判定碰撞后各个物体运动状态量的可能值，这类问题也应该综合考虑能量及是否符合实际情况等多种因素。机械能守恒定律的应用常涉及多个物体组成的系统，要求学生能正确在选取研究对象，准确确定符合题意的研究过程。这类问题有时还设置一些临界态问题或涉及运用特殊数学方法求解，对学生的能力有一定的要求。如2004年*物理卷的10题，涉及到两个小球组成的系统，并且要能正确地运用数学极值法求解小球的最大速度。4动量和能量的综合运用一直是高考考察的重点，一般过程复杂、难度大、能力要求高，经常是高考的压轴题。要求学生学会将复杂的物理过程分解
5、成假设干个子过程，分析每一个过程的始末运动状态量及物理过程中力、加速度、速度、能量和动量的变化。对于生活、生产中的实际问题要建立相关物理模型，灵活运用牛顿定律、动能定理、动量定理及能量转化与守恒的方法解决实际问题。分析解答问题的过程中常需运用归纳、推理的思维方法。如： 2003年全国卷第20题、2004年理综全国卷第25题的柴油机打桩问题、2004年*物理卷第18题、2004年*物理卷第17题、2005年*物理卷第18题、2005年*物理卷第18题等。值得注意的是2005年*物理卷的第18题把碰撞中常见的一维问题升级为二维问题，对学生的物理过程的分析及动量矢量性的理解要求更高了一个层次。第5课
6、时 做功、能量和动能定理精典考题反思例12005*10如图5-1所示，固定的光滑竖直杆上套着一个滑块，用轻绳系着滑块绕过光滑的定滑轮，以大小恒定的拉力F拉绳，使滑块从A点起由静止开场上升假设从A点上升至B点和从B点上升至C点的过程中拉力F做的功分别为W1、W2，滑块经B、C两点时的动能分别为EKB、EKc，图中AB=BC，则一定有 (A)WlW2 (B)W1EKC (D)EKBW2，所以A正确。根据动能定理： 因在两段中拉力做的功WF与重力做的功WG的大小关系不能确定,故无法比拟EKB与EKc的大小。点评：解决该题的关键是能正确地理解功的定义,注意从不同的思维角度去分析问题。题中力F为恒力，学
7、生易从求力的作用点位移角度来比拟两过程绳子缩短的长度，进而增加了思维难度，甚至造成错误。例22004*17如图5-2所示, B A 图5-2P轻弹簧的一端固定，另一端与滑块B相连，B静止在水平导轨上，弹簧处在原长状态。另一质量与B一样滑块A，从导轨上的P点以*一初速度向B滑行，当A滑过距离时，与B相碰，碰撞时间极短，碰后A、B紧贴在一起运动，但互不粘连。最后A恰好返回出发点P并停顿。滑块A和B与导轨的滑动摩擦因数都为，运动过程中弹簧最大形变量为，求A从P出发时的初速度。析与解：此题涉及物块A及AB共同体两个研究对象，涉及多个运动过程，且AB共同体压迫弹簧及被弹簧推向右端的过程受力复杂，属于多对
8、象多过程的复杂问题。研究A滑行至B的过程，设A刚接触B时的速度为，由功能关系有： A与B碰撞过程中动量守恒，令碰后A、B共同运动的速度为，有 A与B 碰后先一起向左运动，接着A、B一起被弹回，当弹簧恢复到原长时，A、B别离，设此时A、B的共同速度为，在这过程中，弹簧势能始末两态都相等，研究共同体与弹簧作用的全过程，利用功能关系,有 此后A、B开场别离，A单独向右滑到P点停下，由功能关系有 由以上各式，可得 点评：A、B碰撞的瞬间有动能损失，A、B再次别离后各自己的运动独立，故不能研究整个过程运用动能定理求解。正确的分析出滑块运动的各个过程，判断出AB两滑块别离时弹簧处于原长状态是题解的关键。对
9、于多过程问题，在分析运动过程的同时还应注意找出前后各过程间的联系。ABKF图5-3例32005*23如图5-3所示，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K，一条不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连，A、B的质量分别为mA、mB。开场时系统处于静止状态。现用一水平恒力F拉物块A，使物块B上升。当B上升距离为h时，B的速度为v。求此过程中物块A克制摩擦力所做的功。重力加速度为g。析与解：由于连结AB的绳子在运动过程中一直处于绷紧状态，故A、B速度的大小相等，对A、B组成的系统，由功能关系有：FhWmBgh=(mA+mB)v2求得：W=FhmBgh(mA+mB)v2点评：此题如果运用隔离法选择
10、研究对象，运用牛顿运动定律求解，要求出摩擦力的大小则比拟复杂，而运用功能原理求解时则就显得简单多了。在连结体问题中，假设不涉及常系统内的相互作用时，常以整体为研究对象求解。例4 如图5-4所示，质量m=0.5kg的小球从距地面高H=5m处自由下落，到达地面恰能沿凹陷于地面的半圆形槽壁运动，半圆槽半径R=0.4m。小球第一次到达槽最低点时速率为10m/s，并继续沿槽壁运动直到从槽右端边缘飞出，如此反复几次，设摩擦力恒定不变，求：设小球与槽壁相碰时不损失能量图5-41小球第一次离槽上升的高度h；2小球最多能飞出槽外的次数取g=10m/s2。析与解：1小球从高处运动至槽口的过程中，只有重力做功；由槽
11、口运动至槽底端的过程中，重力、摩擦力都做功，因摩擦力大小恒定不变，且方向总是与运动方向相反，故圆槽右半局部摩擦力对小球做的功与左半局部摩擦力对小球做的功相等。分别研究小球从最高点落至槽底部和从槽底部运动至左侧上方最高点的过程，设小球第一次离槽上升的高度h，由动能定理得得4.2m2小球通过一次圆弧槽，需克制摩擦力做功2Wf,且小球飞出槽口一次，在小球屡次通过圆弧槽后，当小球飞出槽口的速度小于等于零，则小球不能飞出槽口，设小球飞出槽外的次数为n，用动能定理研究全过程得即小球最多能飞出槽外6次。点评：小球在沿槽壁运动过程中摩擦力方向尽管不断变化，但摩擦力方向与运动方向始终在同一直线上，摩擦力功为力与
12、路程的乘积。该题小球的运动具有往复性，用动能定理研究整个过程可直接求出问题的答案。此题中作了摩擦力不变的假设，学生应认真审题。稳固提高训练1、如图5-1所示，木板长为l，板的A端放一质量为m的小物块，物块与板间的动摩擦因数为。开场时板水平，在绕O点缓慢转过一个小角度的过程中，假设物块始终保持与板相对静止。对于这个过程中各力做功的情况，以下说法正确的选项是 ( )OA图5-1A、摩擦力对物块所做的功为mglsin(1-cos)B、弹力对物块所做的功为mglsincosC、木板对物块所做的功为mglsinD、合力对物块所做的功为mgl cos2、如图5-2所示,一物体从高为H的斜面顶端由静止开场滑
13、下，滑上与该斜面相连的一光滑曲面后又返回斜面，在斜面上能上升到的最大高度为H。假设不考虑物体经过斜面底端转折处的能量损失，则当物体再一次滑回斜面时上升的最大高度为 ( )图5-2A0 BH， CH与H之间 D0与H之间ObaF图5-33、如图5-3所示，重球m用一条不可伸长的轻质细线栓住后悬于O点，重球置于一个斜面不光滑的斜劈M上，用水平力F向左推动斜劈M在光滑水平桌面上由位置a匀速向左移动到位置b，在此过程中，正确说法是： Am与M之间的摩擦力对m做正功；BM与m之间的摩擦力对m做负功；CM对m的弹力对m所做的功与m对M的弹力对M所做的功的绝对值不相等；DF对M所做的功与m对M所做的功的绝对值相等。ACBFs图5-44、2005*18如图5-4所示，两个完全一样的质量为m的木板A、B置于水平地面上，它们的间距s=2.88m。质量为2m，大小可忽略的物块C置于A板的左端。C与
