苏教版小学语文第三册五单元分析

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1、苏教版国标本小学语文第三册（第五单元）教材分析单元教材分析 本单元共有四课识字。识字5将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。识字6则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。识字7则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。识字8是归类识字。由“包”与“

2、火”、“ ”、“ ”、“ ”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。单元教学目标 学生在老师的指导下，学会这四课中的生字；然后应引导学生品析课文语言，体会文中所体现的思想感情。学会欣赏大自然美好景色，激发热爱社会和大自然的思想感情。通过本单元的学习，使同学们能够掌握一定的语言交际能力和读图能力，为今后的语言表达打下坚实的基础。单元教学重难点 重点：1、学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。2、理解儿歌的思想内容。3、注意分辨一些形近字的细微差别。 难点：1、一些字的书写笔顺。 2、激发起同学们热爱生活的思想感情。篇目名称训练点 识字51、图文对照，读词成串

3、，边读边想。通过各种朗读形式，把识字、认识事物和理解词语融为一体。2、借助插图把词串想想成画面，理清每行词串的内容，而后连起来，形成说写框架。 识字61、引导诵读，读中感悟。通过反复诵读，体会，想象，即积累了词语，同时又感受到我国地域辽阔、物产丰富。2、让学生通过想像在头脑中展现课文所描述的不同地域的自然风光，有助于学生进一步理解课文。3、课外拓展，让学生仿照课文，用词串描述家乡特色。 识字71、指导看图，图字联系。结合插图，了解会意字的构字特点。把文字的形状与具体形象的画面两相对照，从中悟出会意字的构字特点。 识字81、 了解形声字及形旁表意的特点，激发识字兴趣。2、 仿写儿歌，培养运用语言

4、文字的能力。练习5创设交际情境，培养写句能力和口语交际能力。二篇目教学分析识字51、文本解读识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在动里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。2、教学目标分析（1）学会本课8个生字，认识一个偏旁。（2）认真观察图画，能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。（3）能认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬

5、季的体育运动和相应的词语。（4）培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。3、教学资源运用（1）挂图，投影片，生字卡片。 (2)描写松、竹、梅的诗句。松醉看闲云卧看山， 人间芳草碧连天。 春风秋雨真骨现， 浮世难知演化仙。 竹 虚怀若谷自清高， 满目青山碧海涛。 正气一身终不老， 春风秋雨演风骚。 梅 最喜红梅一夜开， 清风俏骨报春来。 琼枝浸透千山醉， 万点芳心瑞雪栽。 4、课时分配及目标设置本课教学分两课时完成。第一课时：（1） 认识本课8个生字，学写生字“雪、腊、翠、竹”。（2） 认识一个偏旁。（3） 观察图画，借助图画来理解字词，初步感知冬天的景色。第二课时：（1） 能正确，美观地书

6、写“蛇、刺、滑、冰、绳”。（2）会用“有的有的”说一段话。5、教学构想或建议 识字5是一组有关冬天的词串，我在教学中，指导学生在读词语的时候，还要读出画面来。在此基础上，还可以进行说话训练。在教学第一组有关气候的词串时，“寒流”这个词语学生可能不太熟悉，所以我准备让学生想想在哪里听过，接着，我就问孩子们，寒流来了，气温怎么样啊?孩子们应该会知道是天气冷了，这时就告诉孩子们寒流就是冷空气，他来了，气温就会下降。读到“大雪”时，我就问孩子们你想到了哪些成语，树木、房屋、田野发生了哪些变化？读词语读出画面来，把一个词语变成一句完整的话。在教学第二组耐寒植物的词串时，我补充了诗歌梅花、竹石、青松给孩子

7、们诵读，再让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比较，让孩子们发现很多花都谢了，只有腊梅迎着寒风开放。其他树木都掉光了叶子，在寒风中摇摇晃晃，冷得瑟瑟发抖，而苍松、翠竹依然一身绿色，挺立在风雪中。在诗歌的诵读中，在与其他植物的对比中，这些耐寒植物勇敢坚强的品质，学生感受的越发深刻了。在教学第三组词串时，很多孩子都说这是一组冬眠的动物，我没有直接否定他们的答案，而是让他们再次仔细观察画面，细心的孩子发现，画中的蟒蛇、刺猬在睡觉，蚂蚁没有睡觉，这时，我再请还怎么能回忆学过的课文蚂蚁和蝈蝈，孩子们马上想起来了，蚂蚁是躲在洞里享受着美味呢！它们是不会冬眠的。教学第四组词串时，我就让学生用“有的有

8、的”来练习说话。在这里，每一组词串就是一个片段练习，连起来也是一篇不错的小文章。我们要重视低年级的写话训练，利用一切资源，抓住时机，辅导好学生的写话。6、课时作业设计（1）听写课后的词语。（2）给下列词语分类。 寒流 翠竹 大雪 腊梅 刺猬 跳绳北风 滑雪 苍松 蚂蚁 跑步 小羊植物类：动物类：气象类：运动类：识字61、文本解读识字6是词串识字，以韵文的形式，围绕着祖国地域辽阔、物产丰富这个中心，配合4幅充满诗情画意的图片，让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字。让我们细细品味识字6，从中受到情感熏陶、享受审美乐趣。词串的安排很有意思，不管是竖排还是横排，都有一定的规律：竖过来看

9、，第一列介绍了四种物产：骏马、杏花、椰树和牦牛；第二列是四季的自然现象：秋风、春雨、骄阳和冰雪；第三列是祖国东南西北四个地方：塞北、江南、海岛和高原。横过来看，具体介绍了祖国各地的自然风光。2、教学目标分析1 学会本课生字词。2 认识图上描绘的事物，能凭借图画理解本课词语。3 初步了解我国东、南、西、北部各地的风情，体会祖国地域辽阔和物产丰富，激发学生对祖国的热爱之情。3、教学资源运用教学挂图、生字卡片、表现不同地方特色的多媒体课件。4、课时分配及目标设置本课分两课时完成。第一课时：（1） 学会“塞、骄、导”3个生字，能正确认读、书写。（2）初步了解我国东、南、西、北部各地的风情，体会祖国地域

10、辽阔和物产丰富。第二课时：（1） 进一步了解了解我国东、南、西、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。（2） 能正确、流利地朗读、背诵儿歌。5、教学构想或建议一、引导孩子观察插图，解放孩子的眼睛、嘴巴在教学中，我有个习惯，我喜欢让孩子观察文中配的插图，喜欢听孩子们说他们眼中欣赏的一切，我觉得只有引导他们亲自观察，自主实践，勇于探究，才能探索出更多的奥妙，从而解放他们的眼睛。在教学词语之前，我先让孩子们观察文中的插图，提问：说说你看到了什么？孩子们都知道我让他们观察插图，就知道一定要把话说完整、说精彩。他们观察之后，纷纷告诉我他们观察到的：一匹匹骏马在一望无边的草原上奔驰。牦牛在冰天雪地里前

11、行。淡红色的杏花开放了。海边的椰树长的好高大啊。在他们回答的时候，我相机出示了文中的串词，这样，他们诵读串词就不难了，因为头脑中已经有了整幅的画面。我引导他们继续观察，认识“高原之舟牦牛”、“椰树”等，观察图画理解词语，比机械的解释更容易理解和记忆。二、延伸至课外，解放孩子的空间和时间学完了识字6，我问孩子们还有什么想了解的，有孩子受课文启发，产生了好奇，说：老师，这些地方真好，我最喜欢塞北了，那里还有什么？有的问：老师，我们是属于江南还是其它地方？等等。于是，我布置给孩子们一个作业：想办法自己解决头脑中的疑问，可以上网查，可以翻书，可以问爸爸妈妈和身边的人，实在解决不了的可以来问老师。一篇课

12、文知识一个范例，它提供给孩子的知识是十分有限的，作为教师应该立足课本，放眼课外。让孩子在课前课后都有不断的求知欲，在游戏、美术、幻想等综合元素都存在的世界里健康个性地发展自己的能力。6、课时作业设计 （1） 根据课文描写的画面填写。 我想去（ 塞北 ），在（ 秋风 ）中骑（ 骏马 ）；我想去（江南 ），在（ 春雨 ）中看（ 杏花 ）；我想去（ 海岛 ），在（ 骄阳 ）下爬（ 椰树 ）；我想去（ 高原 ），在（ 冰雪 ）中放（ 牦牛 ）。（2）选字填空。 那 哪 A、（ ）盒彩笔是我的。 B、（ ）座高大的寺庙是（ ）年建成的？ 喝 渴 A、今天出去旅游，我（ ）了不少水。 B、在沙漠旅行，我口

13、（ ）得难受，多么想（ ）到一口水。识字71、文本解读识字7是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。2、教学目标分

14、析1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。3、教学资源运用生字卡、投影小黑板4、课时分配及目标设置本课分两课时完成。第一课时：（1）学会“亭、停、闻、鸣”4个生字，能正确认读、书写。（2）初步了解会意字的构字特点。激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。第二课时：（1）进一步了解会意字的构字特点，提高识字能力。（2）正确认读本课生字，学会写“耳、深、但”。（3）能正确、流利地朗读、背诵儿歌。5、教学构想或建议精彩片段：师：出示“亭子”的图象，说说这是什么？师：再出示“亭”字，对照比较，发现了什么？生：字和图非常相似，真有意思。生：“点、横”就是亭子的“顶”，“口”就是亭子的“阁楼”，“穴宝盖”和“丁”就是亭子的“门”和“梁”。（学生七嘴八舌地说）师：你们的小眼睛真是明亮，一眼看出了“机密”。生：“鸟字”也和“鸟”相似。“撇”是“嘴巴”，中间的部分是鸟胖胖的身体，“横”是踩着的“树枝”。（一个同学抢着说）师：你可真会举一反三，学以致用。师：在“亭子”的图象旁放个人。口述；有个人来到了亭子旁，被亭子门框上的一幅对联所吸引，他不走了，停在了那里。出示“停”字。生：“亭”边加个单人旁，“停”也读“停”字。生：这个停字就是停止的停，意思是不动了。