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1、精品文档清平乐村居教学案例及点评金振荣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。3、想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点：读懂词意，能有感情地朗读。教学难点：读懂“相媚好“、“无赖”等词语，理解词人所表达的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，介绍“词”。1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐村居这首词中，“清平乐”是
2、词牌名。“村居”是这首词的题目。二、初读，整体感知。过渡：清平乐村居这首词写的是什么呢？1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。3、学生再练读。4、指名读。【理解的基础是多读，熟读，读正确、读流利是阅读的第一步。上课伊始给学生充足的时间去自读，并从整体上把握这寿词的大意，符合学生的阅读规律。】三、细读，理解词意。过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。精品文
3、档精品文档师：看到村居这个词你脑海中会有怎样的画面？【引导学生结合诗文想象画面， 使脑补出诗文描写的内容。 学生的生活经历是不同的，想象的画面也不能完全相同，但各领其奥，易于个性化阅读，易于学生理解。 】师：一首好词就像一杯茶，需要慢慢地品味，我们真正走进词的字里行间，才能读出感情，下面我们读读品品， 这首词中那些句子你自己能读懂，哪些不懂在书上标出来，一会我们交流。板书：锄、织、剥师：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象，大儿子在小溪东头除豆田里的杂草， 二儿子在编织鸡笼。 小儿子，他趴在溪边剥莲蓬。生：还有不同的理解吗？有没有不懂得词？【让学生提出自己不懂的词语，鼓励学
4、生质疑，让学生接触疑惑，才能学有收获】师： “无赖 ”这个词听说过吗？生：我妈妈的单位上有个阿姨的孩子，回来不写作业， 那个阿姨就说他的孩子有点“无赖”师：有点不听话的意思。不懂事， “无赖”一般指游手好闲、品行不端的人，师：“小儿”是这样的无赖吗？还从哪里可以看出来？尽管他小，但是也在做事呀！ 我们再读读这句话， 想想文中称小儿的什么行为时无赖？生： “溪头卧剥莲蓬 ”中的 “卧”字可以看出来，小孩是趴在小溪边的。师：这个 “卧”是趴在溪边的意思。还可以是什么意思？生：还可以是 “躺在 ”溪边。师：一会趴着一会躺着，很悠闲。生：小儿子腿晃着，说明他很放松。生：腿在打着节拍，晃来晃去师：透过这
5、个“卧”字，你眼前浮现的小儿剥莲蓬是怎样的情境？生：我好像看到了小儿趴在草地上，正专心致志地剥着莲蓬。生：我好像看到了小儿头上顶着一片莲蓬叶，正优哉悠哉地吃着莲蓬。精品文档精品文档生：小儿子扎着小辫，南风吹着他的刘海，他双腿不停的摇晃，把莲叶轻轻放在地上，认真地剥着莲蓬，师：这里的无赖指的是天真、活泼、可爱的意思。词语在语境中才有生命，联系上下文揣摩词语的意思是一种很好的方法。【通过引导学生解读无赖一词， 帮助学生深入理解这首词所表达的情感，同时教给学生联系上下文理解词语的方法，授之以渔】师：在上片中读懂了什么？低矮的茅草房，旁边是一条小溪，溪边是小草。（茂盛）生： “溪上青青草 ”生：溪边都
6、是茂盛的小草。师：你们还看到什么样的小溪？假如你就是溪边的小草，你能看到什么景色？生：看到清澈的溪水中有小鱼在游动。师：这两句把我们带进了幽静的山乡村野。来，大家闭上眼睛，用力吸气。说说看，你闻到了什么？生：我闻到了荷花的芳香。生：我闻到了泥土的气息。师：好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。生： “醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪 ”， 两位老人喝得微微醉了，在茅檐下聊着天，十分开心。瓮媪是老公公和老婆婆 她们是一对老夫妇。他们微微有点醉意，两个人在一起聊天。师：你能体会 “相媚好 ”是什么意思？“媚”是讨人喜欢的意思，在古时候，这个“媚”字也解释为宽慰，老夫妇俩彼此亲密地交谈，就叫
7、“相媚好”。师：想想她们可能在聊什么？大家再读读，想想她们都可能说什么？师：想象一下，他们“相媚好”，可能会怎么夸赞对方的好？生：翁对媪说：老伴啊，你真能干，为我生了三个儿子。再想他们还可能聊什么？生：虽然我们的茅草屋不大，没有很好的条件，但我们又懂事的孩子，环境又这么美生活似神仙那！精品文档精品文档师：多好听吴音啊，传递着绵绵情意。他们聊着孩子们，聊着自己年轻的时候，聊着今年的收成， 聊着幸福的生活， 又怎一个醉字了得？一起读一读，把老夫妇俩的幸福、满足、陶醉通过你的朗读再现出来！师：默读这首词，把画面在你的心中理顺一下，然后我们用看画面，想画面的方法试着背一下这首词。师：老师给大家5 分钟
8、的时间赶快动笔写一写你心中的村居生活。（播放鸟鸣的音乐，学生写。）【学生理解了词意， 想象了画面，写文水到渠成，填补了空白点，激活了学生的想象，也是学生的书面语言得到训练】师：谁写好了？拿上来展示一下。师：词是可以用来唱的，相当于今天的歌词，“清平乐”这个词牌名就规定了这首词的平仄及句数及字数。 “清平乐”规定为46 个字。下面请大家欣赏这首欢快的歌，可以跟着一起唱。 （播放音乐清平乐村居 ）学到这里大家有什么疑问吗？师：古人用字讲究不重复，可这首词中用了三个“溪”字，重复吗？为什么？生：第一个“溪”是说在溪岸上，第二个“溪”是说在溪东，第三个“溪”是说在溪头，就是在小溪的上游。【 在读文的过
9、程中，注重引导学生品味用词的精准妥帖，既让学生感受作者用词的精妙， 感悟其表达效果， 也是学生领悟写文章选词运用的重要，切不可信手拈来。】师：很会读书。这里的三个“溪”表示三个不同的地方，并不重复。师：诗人会在哪儿呢？这是他看到的真实场景还是自己理想的世界呢， 我们不得而知。但我们浏览一段资料我相信再读这首词你们会有更加深刻的感受。资料：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年 师：谈谈你的理解。【引入背景资料， 利于学生走进词人的内心世界，不仅读出词的字面精品文档精品文档意思，还能读出字外的意思，进而读出情感。】四、看板书、尝试背诵【借助板书的提示，通过前面的多遍诵读，部分学生已经能够背诵下来。落实积累的教学目标】五、布置作业：宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠， 一朵艳丽的奇葩， 每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画， 一曲委宛动听的歌， 一段绵长不绝的情。 希望同学们通过今天的学习， 搜集宋词读一读， 在宋诗中尽情遨游， 感受我国古代文学的艺术魅力。【拓展阅读，使学生读一知十，丰富积累】精品文档
