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1、20、故宫教学目标：1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋
2、篇的能力。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。二、检查预习1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫）2、根据板书指名读相
3、关的自然段。（1）正音，相机学习生字词。（2）齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。（3）学生自由谈对词语的理解。矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。永恒：永远不变。矫健：强壮有力。烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）三、自主阅读，梳理课文，理清脉络1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。交流（课文是按照“总起分述总结”的顺序行文的。）2、按照“总起分述总结”的顺序试着分段。3、交流。第一部分（第1自然段）简明地讲了故
4、宫的位置、名称、历史。第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练习1、抄
5、写生字词语。2、自由背诵头尾两个自然段。六、布置作业1、熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成课后练习2、上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。第二课时一、复习引入1、听写生词。2、回忆课文的条理。3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。二、细读理解1、默读第29自然段，思考下列问题。（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）（3）抓住句子中的数据谈体会。（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）
6、过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）（6）学生研读56自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。（7）小组内交流导游词。（8）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。（9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。（10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。2、小结：第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。3、
7、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（相机出示课件和资料。）4、总结：210自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）三、总结拓展1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富！板书设计：20 故宫总起一 位置 名称 历史 总体概况分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写） 分述三 珍贵文物 总结四 永恒的文化殿堂 21 青花教学目标：1、指导学
8、生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学时间：2课时教学设计：第一
9、课时一、导入新课1、欣赏歌曲青花瓷，同时欣赏青花瓷图片。这首别致的歌曲，赞美的是青花瓷。由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文青花，就明白了。二、检查预习，初读课文1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？（快速浏览课文后回答。）2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。给课文分段。3、轻声朗读课文的两个部分，把生字
10、读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。重点理解：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。荀子劝学中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容
11、非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。3、齐读课文，说说两部分的主要内容。第一部分（14自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分（516自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。三、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！四、作业熟读课文。抄写生词。第二课时一、复习引入听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解（一）研读“默默期盼”1、读1-4自然段，思考：父亲是
12、一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？2、交流。（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。3、齐读第三小节。4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：（1）“我”怎样寻觅“祖传秘
13、方”？主要经历了哪几个阶段？（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？（3）研究父亲不同表现的原因。2、学生选择自己喜欢的地方交流。（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）（2）（68）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？（911）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？（1216）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”
14、。3、齐读第二部分。4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”三、再读领悟把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？父亲从“不满意冷眼笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺四、练读拓展1、读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽，幽静雅致；其釉光亮洁净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间瑰宝青花瓷，我更赞美 板书设计：21
15、青花默默期盼 不满意冷眼笑容传承超越（完美）苦苦寻觅 寻找复制创造22、陆羽与茶经教学目标：1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。3、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课1、谈话。2、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。二、检查预习，初读课文1、出示词语
