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1、拿来主义教学设计 第二教时一、检查复习。给加黑字注音并解释：礼尚；崇尚、重视。自诩；夸耀，说大话。残羹；有浓汁的食品。冷炙；烤肉。冠冕；古代帝王戴的帽子，引申为体面。二、研习新课。1.研读第二局部：理解“拿来主义的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作办法。指名朗读第5、6、7段，注意对吝啬、髓、蹩正音。1提问：第5段中哪些词语含有挖苦意味？第6段的“送来与“拿来有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿怎么理解？讨论，明确：“摩登是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后成了什么都是送去主义了而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦，一味地“送去说成“赶时髦，其挖苦意味是很浓烈的。“吝
2、啬是针对上文“丰盛、“大度而言的，两者鲜明对照，对“送去主义者进行挖苦鞭挞。“送来是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给的同义语；“拿来是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光指要看得清，有区分力；自己来拿指要有选择，自己拿。2提问：第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第9段阐述了“拿来主义者应采取怎样的态度和办法？运用比喻论证表明有什么作用？讨论，明确：“大宅子比喻文化遗产。怕：徘徊不敢走进门逃避主义孱头怒：勃然大怒，放一把火烧光虚无主义昏蛋。羡慕：欣欣然接受一切投降主义废物。以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。对待文
3、化遗产的正确态度：首先是“占有，然后是“挑选。“占有是前提，不“占有就无从“挑选；“挑选是关键，不“挑选，“占有就毫无意义。“挑选的具体做法：或使用，或寄存，或消灭。鱼翅比喻文化遗产中的精华局部使用，吃掉。鸦片比喻有益也有害的一类事物寄存，供治病。烟枪、烟灯比喻有害的可作背面教材的一类事物送一点进博物馆，毁掉。姨太太比喻供剥削阶级观赏享用的腐朽淫靡的东西走散。文中运用“大宅子“、“鱼翅、“鸦片、“烟枪和烟灯等当时人们所熟悉的事物作比如，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选说得具体形象又分明透彻。尤其是对“孱头、“昏蛋、“废物、“姨太太等形象的勾勒，寓意丰盛，耐人寻
4、味。2.研读第三局部：要求学生朗读文章最后局部，简要说出每句话的内容。第1句话：结论是我们要拿来。第2句话：拿来主义的具体做法。第3句话：拿来主义的结果。第4句话：拿来主义者应具备的条件。第5句话：从背面指出拿来主义的意义。提问：这一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，则应该是哪5个问题“思考和练习二？明确：究竟应该怎样对待文化遗产？对文化遗产应该怎样区别对待？正确对待文化遗产有什么积极意义？要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件？实行“拿来主义的重要性迫切性何在？3.总结全文，加深理解。1提取要点，归纳中心：本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的根本原理和办法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用、“洋为中用，“排泄其糟粕，吸收其精华的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光芒，值得我们认真学习和借鉴。2由学生讨论，归纳写作特点。先破后立，破立结合；运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；语言犀利、风趣。每一条要求能举出实例，并结合自己的感悟作简要分析。.
