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1、高中英语研修过程中对教学的反思浏阳市田家炳实验中学 鲁松鹤我们尽可以看到一些十分成功的教学示范课，在这些示范课上教师和学生配合得天衣无缝，探究式、讨论式、自学式等等操练样样俱全，加上多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年教学中，这样的课又有多少呢？因为大部分教师在教育理念就不应可，认为只有上示范课或者比赛时才会这样做。而现代教育家们研究表明：“现代教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，首先是教育者的理念。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致正确的教学行为，错误的理念导致错误的教学行为。如果一个教师的教育理念陈旧、
2、教育方法落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的伤害往往越大。为此，教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念。理念不转变，只是对教学行为加以矫正，当然这对行为也起修正作用，但是，往往原有习惯化的不合理教学行为还会经常出现。”所以我们要反思我们的日常教学。具体可从以下三方面着手：第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功的教学行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。教师可
3、以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，我校绝大部分教师都同时教授两个或几个班，因此根据前后几次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。职业与人生不同。就教师而言，如果你仅仅是为了糊口，那教师是一种职业，人生发展有了一定的基础；如果你能把教师当作一种事业追求，能成为一名合格的教师，人生发展开始起步；如果你能在教育岗位上积极奉献，你有可能成为一名优秀教师，人生已经建构；如果你能在教育工作中科学地、艺术地创造，那么你就是一名“诗化”的教师，人生由此达到境界！在“教”字上反思，让学生有效学习；在“学”字上引导，让学生学会学习；在“情”字上沟通，让学生乐于学习；这就现化素质教育所追求的目标,这也是我们学校所有教师共同追求的目标。
