《初中年度暑期师德师风学习材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中年度暑期师德师风学习材料（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江油市小溪坝初中暑期师德师风学习材料师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一种教师特别的重要，由于，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清晰地意识到：对的结识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然规定。 教师要提高自身的师德师风要从如下几种方面下手，努力提高自身的综合素质。 -爱岗敬业 一方面，要
2、热爱教育事业，要对教育事业尽心竭力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完毕每一项教学任务，不求最佳，但求更好。只有这样学生才干受到教师的影响而努力学习，不断进取。 -尊重学生 每一位大学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到教师的尊重了，她们才会尊重教师，乐意学习这个教师所传授的多种知识。 -努力进取 作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才干教好学生。如果自身散漫，怎能规定学生认真。要提高我们的自身素质，这规定我们年轻教师
3、多听取学生和老教师的多种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。-以身作则 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来毕生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的楷模，凡规定学生要做到的，自己一方面做到。坚持严于律己。这是我对师德师风的某些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，可以把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。 师德师风建设的核心应当是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中体现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直
4、接而明显影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目的，较好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。 一、立师德 师德是教师素质的重要构成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与发明性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完毕教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素重要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须
5、遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所觉得的教师的道德素质并不是指规范、准则自身，而是教师把这些规范、准则逐渐内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都懂得教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，她们在实际教学中体现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特性的直接体现 在教育中，一切师德规定都基于教师的人格，由于师德的魅力重要从人格特性中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实
6、践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特性的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。她们都把师德崇高的教师作为学习的楷模，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看，一种民族的群体都是一种一种的个体所构成。每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。一种个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一种人从小朋友开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对小朋友的道德品质形成有一定影响，但无法替代教师教育的优秀。由于，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育措施，甚至德
7、育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。另一方面，教师的教育具有科学性。小朋友的许多行为习惯的培养，教师都是根据小朋友成长的规律有筹划、有环节地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的毕生的发展，是道德观念、行为习惯形成的核心期，而教师是影响的核心因素。教师的重要职能是培养将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。因此，把教师提到推动社会向前发展的高度来结识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定限度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让
8、学生体会到教师的爱更困难。林崇德专家觉得，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”由于教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基本，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其主线的功能。因此，师爱就是师魂。” 师德是教师职业抱负的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中体现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特性系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起互相制约，互相影响。教师的动力系统涉
9、及教师职业的爱好、动机、信念、抱负等。因此，抱负是教师动力系统的重要内容。抱负是一种人的奋斗目的，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的抱负具有不同的体现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目的，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目的等。由于抱负的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有崇高师德的教师，才具有长远而崇高的抱负，由此产生的动力就巨大。她们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出自己的所有。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。二、正师风 所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚
10、持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来规定自己。对教师来说，最佳的回报就是得到学生的真心拥戴。 好的师风的一种具体体现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是虽然只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应积极承当起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
11、眼下教师有一种浮躁的心态。浮躁事实上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表目前科学研究上，必然不“真”，表目前教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。在教师职业中，这种心态重要有十种具体体现：1头重脚轻，满足一知半解 2华而不实，耽于夸夸其谈 3唯书唯上，缺少独立思考 4哗众取宠，追求轰动效应 5好大喜功，不肯踏实积累 6脱离实际，乐于坐而论道 7沽名钓誉，个人主义膨胀 8吹拍拉扯，市侩作风横行 9敷衍应付，整日得过且过 10、弄虚作假，热衷歪门邪道。 师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范畴里导致
12、“一种臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范畴的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。因此整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后裔的影响超过其她行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。因此，任何时候，倡导教师的师风都是必要的。三、强师能 学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？21世
13、纪的教师应当是高师能的人，具体是：1.终身学习的楷模。知识社会的明显特性就是知识像滚雪球同样急剧膨胀并迅速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一种盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四周八方信息的“狂轰滥炸”。一种好的学习者一方面要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应当是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。 2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在将来的教育中，教师的作用重要体目前指引学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，协助学生发现问
14、题，想措施解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清晰地懂得学生的学习过程，不断地观测学生在学习过程中的体现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决措施。 3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题小朋友，体现为行为异常，心理上有障碍。教师需要理解孩子们异常行为背后的因素，运用巧妙的措施予以疏导解决。 4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，并且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目的，本着有助于学生个性自由发展的原则，理解知识产生和更新的状况以及学生的知识构造基本，设计切实可
15、行的课程。 5.现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，特别是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中体现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。教师应能协助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸取到自己的认知构造中去，变成自己的知识。 6.团队工作和团队沟通的专家。教师职业的一种特点就是集体性，规定教师彼此协调，互相宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团队，由于这种团队的活动指引可以提高教师的工作效率。但是众多种性鲜明的孩子构成的团队必然产生摩擦，因此教师必须是
16、团队工作的专家，必须具有解决团队工作的能力和措施。此外，将来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作。 7.独立研究、独立学习的指引者。学生在学校里的时间相对于人的毕生毕竟是短暂的。因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在理解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指引者、领路人、导航员。 8.客观公正的评价者。学习过程是一种复杂的过程，波及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差别，在学习的质和量上也就存在差别。教师
