初中英语教师教学计划

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1、初中英语教师教学计划初中英语老师教学安排篇 时间消逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战,让我们对今后的工作做个安排吧。想学习拟定安排却不知道该请教谁?以下是我整理的初中英语老师教学安排，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 初中英语老师教学安排1 一、学生基本状况分析 七年级一班共有学生x人，大部分学生的英语基础不是很好，不过这些学生还比较活跃,能够拥有对英语超强的爱好，作为科任老师，我希望与学生们一起带着希望和幻想，共同学好英语，做一个各方面优秀的人。 二、本学期教化教学内容及教材分析 新目标(新版)七年级英语(上册）有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。本次教材

2、是改版后的第三届，现在教材学问体系比较集中，每个单元每节学问点都支配肯定的基础练习，这样对巩固学生学问有着很大的帮助。三、本学期的教学重、难点 语法学问点: 1、一般疑问句及回答; 2、指示代词、人称代词、物主代词 3、名词复数的改变; 、方位介词; 5、特别疑问句的构成、回答和对划线部分提问 6、实义动词的第三人称单数及改变； 7、名词全部格； 8、一般现在时。9、时辰表达法。 四、本学期将采纳的教化教学方法英语的教化教学方法许多,各有优、缺点,我们可以针对不同的状况采纳不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级,本学期本人准备用下列方法对他们进行教化教学: 1、用英语教英语(ah nglis

3、hin Enish)；英语终归是一门语言,训练的是学生的听、说、读、写、译的综合实力,在教学的过程中须要对学生的听、说、读、写、译的实力进行许多的训练，这就要求我们用英语来教英语,在课堂上对学生进行各种实力的训练。 2、用英语想英语(Thin EnisinEnglish);用英语想，也就是用英语思索。学英语而不用英语思索,肯定学不好。用英语思索就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思索的介入,或者说本族语思索的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、娴熟的境界和标记。 3、背诵和多种练习结合 实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合,乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的

4、方法。 4、针对不同的教学内容采纳不同的教学方法； 英语的内容较多,包括语音、词汇、语法、交际等等内容，假如对每一项内容都采纳同样的方法来进行教化教学，那么即使是再好的学生也不行能学好,再好的老师也不行能教好。因而，针对不同的内容采纳不同的教学方法是不行违反的。五、本学期提高教化教学质量的方法 1、体现学生的主体地位,发挥老师的指导作用。充分发挥学生的主动性和主动性，激发学生的学习爱好，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和驾驭记忆规律,养成良好的学习习惯,培育学生自主学习的实力。2、突出语言的实践性,注意培育学生综合运用英语的实力。、尽量运用英语,适当运用母语。4、备好学生、课本、课标，确立

5、教案。5、依据教学内容，进行教学创新,尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲 望。6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三,使学生理解精确、深刻、透彻。7、扩高校生的课外阅读量,增加语感，按部就班，渐渐提高阅读理解实力。 8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧,使学生渐渐找到英语写作的窍门。9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导,分层次练习，分层次要求,使不同程度的学生都能有所提高。 0、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。初中英语老师教学安排2 这学期我担当了初三(）、(0)两个班的英语教学工作。从一起先

6、接触这帮学生，我就感到了无形的压力。通过这些日子和同事的沟通以及对学生的了解，我做了以下简洁的英语教学安排： 一、班级学生基本状况分析及对策： 这些学生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱。抽单词,每个班一个不对的达到2人之多，还不算对十个八个的,句型默写就更别提了，这是以往没有的。初三的学生假如基础差到连一个单词都不会拼法,要想补救应当是很困难的。面对这种情形，我感到从未有过的困惑。英语课上不能有良好的学习习惯,将近40%的学生甚至在书写音标和字母的拼读上都相当困难。所以这学期须要:加强基础学问的训练,转变学生的学习看法;学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。例如:许多学

7、生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通;有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律等。 二、指导思想: 在本学期的英语教学中:1、要面对全体学生,关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神; 2、整体设计目标，体现敏捷开放,目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础; 、突出学生主体，敬重个体差异； 4、采纳活动途径，提倡体验参加,即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、

8、参加和合作等方式,实现任务的目标，感受胜利; 5、注意过程评价，促进学生发展,建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。 总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GodUse而不仅仅是earner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中,体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 三、奋斗目标： 钻研新课标，提高教学水平,真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 四、详细措施：1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培育语感。 2、每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及老师抽查”刚好检查，保证效果并坚持

9、下去。 、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容,加强监督，保证晨读效果。 4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围,培育学生健康向上的人格和竞争意识。 5、对后进生进行特地辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7、实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力 、在教学中依据目标并结合教学内容,创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引

10、和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语,完成学习任务。 9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。 10、要充分利用现代教化技术,利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。初中英语老师教学安排 一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的须要,面对全体学生，提高学生的人文素养,增加实践实力和创新精神。正确把握英语学科特点,主动提倡合作探究的学习方式。培育学生主动地情感看法和正确的人生价值观,提高学生综合素养为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、全期教学总目标

11、学生应有较明确的英语学习动机和主动主动的学习看法。能听懂老师对有关熟识话题的陈述并能参加探讨。能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮助,克服困难。能合理安排和支配学习任务，主动探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。 三、教材简要分析 新目标英语八年级（下册),全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题敏捷,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反

12、意疑问句等。同时每个单元后都供应了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读实力，扩高校生的阅读量。四、学情简要分析初二年级通过初一年半的英语学习,有些学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与老师或同学就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简洁的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有不少学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。 五、提高教学质量的可行措施及教改措施 1、面对全体学生，注意素养教化。 2、以学生为主体，敬重学生个体差异。3、采纳活动途径,提倡体验与参加。 、开发课程资源,拓展学用渠道。 详细来说： 、仔细专研教材和课

13、标,细心备课,仔细上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。2、充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。 3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，刚好改进教学中存在的问题和不足。 、注意个别辅导,在面对全体学生的基础上，培优补差。 5、不断学习，加强自身素养和业务实力的提高。初中英语老师教学安排4 一、教学目的 培育学生对英语的学习爱好,形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基实力,培育听、说、读、写的实力,使学生初步获得运用英语的实力，达到语言运用实力的迁移和拓展。 二、教材分析 Go fo it七年级下册共1个单元,加上复

14、习单元2个，文化背景学问和学习策略等部分补充材料。全书实行任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，须要驾驭的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有sfchek部分，供学生自我检测本单元所学的语言学问之用。它采纳“语言的输入学生的消化汲取学生的语言输出”为主线编排的。通过确定aguageoal，采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 三、学情分析 经过一

15、学期的学习,从上期期末成果来看，学生学习目的明确，看法端正,驾驭了英语学习的一些基本方法,能够主动主动仔细地学习,大部分学生学习成果优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的,缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发学生学习英语的爱好，学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。一部分学生没有驾驭记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。针对种种问题,在本期的英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能,为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面,又要实行多种措施，留意培育学生对英语的爱好;让学生驾驭记忆单词、听音、写作等英语学习技艺,培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究实力。充分调动学生的学习主动性和主动性。教学上实行任务型教学，运用敏捷多变的方法,实现学生语言运用实力的迁移和拓展。还要留意培育良好的师生关系，敬重理解学生,与学生一起共享学习中