《2018年厦门市初中总复习教学质量检测语文试题答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年厦门市初中总复习教学质量检测语文试题答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018年厦门市初中总复习教学质量检测语 文 试 题(试卷满分:150分 考试时间:120分钟)准考证号 姓名 座位号 注意事项:1.全卷分三个部分,共24题;2.答案一律写在答题卡上,否则不能得分。一、积累与运用(20分)(一)语言积累(12分)1.补写出下列句子中的空缺部分。(12分)(1)蒹葭苍苍,白露为霜 。(诗经蒹葭)(1分)(2)当窗理云鬓,对镜帖花黄。(木兰诗)(1分)(3)晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢黄鹤楼)(1分)(4)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白行路难(其一)(1分)(5)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (陆游游山西村)(1分)(6)九万里风鹏正举。
2、风休住,蓬舟吹取三山去!(李清照(渔家傲)(1分)(7)天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 (辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀)(1分)(8)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思,仁在其中矣。”(论语十二章)(1分)(9)燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (邹忌讽齐王纳谏)(1分)(10)野马也,尘埃也，生物之以息相吹也。 庄子北冥有鱼)(1分)(11)雁门太守行j中表明诗人誓死报国的句子是：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。” (2分)(二)语言运用(8分)2.下列文学常识说法正确的一项是( A )(2分)A.论语是记录孔子及其弟子言行的一部书,是儒家经典著作之一。B.变色龙我的
3、叔叔于勒是法国著名短篇小说家莫泊桑的作品。C.社戏孔乙已从百草园到三味书屋都出自朝花夕拾。D.世说新语和聊斋志异都是我国古代著名的志怪小说。3.阅读下面的文字,按要求作答。(6分)树上的花是小说,有枝有干地攀在纵横交错的结构上,俯下它【甲】蔓天的华美，“江边一树垂垂发”“黄四娘家花满蹊(A.q B.x),千朵万朵压枝低”,那里面有多层次、多角度的说不尽的故事。草花是诗,由于矮,像是刚从土里蹦上来的,一种纯【乙】悴的、鲜艳的、凝(A. lng B.nng)聚的、集中的美。文学评论如果用花来比喻,大概可以像仙人掌花,高大吓人,刺多花少,却像一声轰雷似的拔地而起。当然,好的仙人掌花还是漂亮得要命的。
4、(1)为文中处选择正确的读音。(只填序号)(2分)处 B 处 B 要点与评分：一处1分。(2)文中甲、乙两处加点字字形有误,请写出正确的字。(2分)【甲】 漫 【乙】 粹 要点与评分：一处1分，修改正确才得分。(3)请仿照画线句,就“紫藤萝花”和“散文”的关系展开联想,写一句话。(2分)要点与评分：能仿照句子的样式，用“如果用花来比喻，大概可以像”可得1分，能答出散文与紫藤萝花的相似处，如潇洒、洒脱、随意、风格各异等，答出任意一点即可得1分。示例：散文如果用花来比喻，大概可以像紫藤萝花，泼泼洒洒，漫不经心，各有各的风格和章法。二阅读(70分)（一)阅读下面的诗歌,回答4-5题。(5分)茅屋为秋
5、风所破歌(节选)杜甫俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！4.对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是( C )(2分)A.“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”两句渲染出暗淡愁惨的氛围。B.“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞,形象地写出了秋雨细密连绵的特点。C.“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指唐朝末年黄巢领导的农民起义。D.“长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜,又暗指当时动荡艰难的时局5.“安得广厦千万间,大庇天下寒
6、上俱欢顏”抒发了作者怎样的情感?请结合诗句内容简要分析。(3分)要点与评分：能结合诗句具体内容来分析作者的情感。(二)阅读下面的文言文,完成6-9题。(16分)【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。,是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 节选
7、自孟子【乙】墨者有钜子腹,居秦,其子杀人。秦惠王曰:“先生之年长矣,非有他子也,寡人已令吏弗诛矣,先生之以此听寡人也。”腹朜对曰:“墨者之法曰:杀人者死,伤人者刑此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者,天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛腹朜不可不行墨者之法。”不许惠王,而遂杀之。子,人之所私也。忍所私以行大义,钜子可谓公矣。 节选自吕氏春秋去私注:钜子:墨家学派对墨家有成就的人称“距子”。腹朜tn:人名。6.解释下列句中加点的词。(4分)(1)故患有所不辟也 通“避”，躲避 (2)如使人之所欲莫甚于生 假如，假使(3)此所以禁杀伤人也 用来 (4)人之所私也 偏爱7.下列对乙文中画波浪线部分的断句,正
8、确的一项是( A )(3分)A.王虽为之赐/而令吏弗诛/腹朜不可不行墨者之法B.王虽为之赐/而令吏弗诛腹朜/不可不行墨者之法C.王虽为之赐而令小弗诛腹朜不可/不行墨者之法D.王虽为之赐而令/吏弗诛腹朜/不可不行墨者之法8.将文中画横线句翻译成现代汉语。(4分)(1)非独贤者有是心也。并非（不仅仅）只有贤德的人（贤人或贤者）有这样的心。（2分）(2)不许惠王,而遂杀之。（腹）没有答应秦惠王，就杀掉了自己的儿子。9.(1)甲文运用比喻（对比）论证的方法来论证“舍生而取义“的观点;乙文主要通过对话（语言描写）来刻画腹朜的形象。(2分)(2)请结合甲乙两文内容,谈谈你对“义”的理解。(3分)要点与评分
9、：大意对即可，只答出“舍生取义”“大义灭亲”，没有结合文章，只给1分。示例：甲文中孟子认为的“义”是比生命更重要的大义、正义，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气。（1分）乙文中腹认为的“义”是原则、公正、正义，他因此大义灭亲，维护了法律的正义性。（1分）我认为两文的“义”内涵虽稍有不同，但都是有利于人民、民族、国家的大义。（1分）(三)阅读下面的文字,完成10-14题。(20分)胡老师的木箱陆天明(1)每当听到小雨滴答到院子里那棵山楂和海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青少年时期在苏北在上海
10、度过的那些个青涩岁月，更多的倒是它的恬静和散漫、从容和豁达、持久的含蓄、不露声色的执着总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。(2)它总能让我想起十四五岁在中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。(3)只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上。然后锁进一个木箱里。也不许我们碰他这个箱子。时不时
11、能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。(4)一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核、咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，已经有了治疗肺结核的特效药。但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里，说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。(5)他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子
12、里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星子淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了”(6)后来他再也没回过乡中心小学
13、。(7)那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的门。我愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起金碧辉煌的底架。(8)我们看到“普通”的伟大了吗？(9)我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？(10)我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？(11)我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着(有删改)10.下列对文章的理解和概括,不正确的一项是( D )(3分)A.“我”和胡老师都教低年级,住同一宿舍。B.胡老师最后
14、一次回学校时,烧掉了他木箱里的纸片。C.“我”也曾和学校其他同事一样,瞧不起胡老师。D.文章采用顺叙的手法,回忆了“我”一段难忘的经历。11.第(7)段段首写道:“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”请结合上下文说说我为何“震惊”(4分)要点与评分：能找出胡老师不平凡之处，点明“我”震惊的原因3分，表达1分。大意相近即可，酌情给分。示例：胡老师极为普通，甚至让同事们有些瞧不起。我没想到他的木箱子中保存的是他一直以来教学的心得，他临死前还惦记着要完成自己未竟的整理工作。他对教育执着的热爱令我深感意外和震惊，并产生了深深的愧疚。12.文章主要写胡老师,为什么开头和结尾都写到了“小雨”?(4分）要点与评分：能写出人与景物之间的联系2分，了解景物描写的作用1分，表达1分。大意相近即可，酌情给分。示例：胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和“小雨”恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写“小雨”其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。13.品析文章第(8)(9)(10)段，说说这几段文字在表达上的妙处(4分要点与评分：能写出第段采用的表达方式2分，能点明表达方式的作用2分。大意相近即可，酌情给分。示例：文章第段都独句成段，又都采用了疑问句。作者通过步步追问，催人思考对待“普通”应有的态度，强调人们应该看到 “普通”的伟大，真心
