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1、初中语文基础知识概要表列一、词类（一）词类：汉语实词词类意 义举 例使用时要注意的情况名词表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。福楼拜家的星期天出门向东。（1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误）例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误）（2）不要误用词类。例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”）例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）动词表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然。形容词表示人或事物的形状、
2、性质、状态、颜色等意义的词。他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。数词表示数目（包括确数、概数和序数）。我第一次约了十多个同学到家玩。（1）数词、量词常常连用，构成数量词。（2）数量词可以重叠。（3）要注意数量增加和减少的表示法。增加用倍数或百分数。例5：从3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7：从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。例8：我们到了罗布泊的边缘。例9：过了这么多年，藤萝又开花了。量词表示事物或行为的单位
3、。一个黑的长胡子的人。和一群赤膊的人打架。钟敲了十二下。代词代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。（二）词类：汉语虚词词类作 用举 例使用时要注意的情况副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。介词用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。从天安门往里走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？注意介词“对”、“对
4、于”、“把”与后面对象的搭配。例：书法艺术，对我真是一窍不通。（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）连词用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。助词用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。小船无声地，但是飞快地前进。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。为什么呀？注意“的”的正确使用。她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。（句中“的”过多，可以删去前三个）叹词表示感叹、呼唤、应答
5、等声音。“呀，他什么时候“唉！我不知何时再能与他相见！”拟声词模拟人或事物发出的声音接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。啪那条红色的纸棍便被炸得粉碎。（三）词的意义：单义与多义，同义与反义词的意义特 点辨析要点及示例单义与多义单义词仅一个意义的词。罗布泊（专有名称）元素（科技术语）多义词有几个互相联系的意义的词深：从表面到底的距离（基本义）颜色重：深红久，时间长：深更半夜程度高：深谋远虑同义与反义同义词意义相同或相近的词。使用时注意辨析细微差别：词义的轻重：注视、凝视（轻重）范围的大小：战役、战斗（大小）搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）情感的褒贬：聪明、狡猾（褒贬）反
6、义词意义相反或相对的词相反：对错 真假相对：黑白 大小多义词有几个不同的反义词：老 (幼 少 小 嫩 新)褒义、中性与贬义褒义词带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。词的褒贬色彩有常用现象： 以反义词表达感情色彩：高尚卑劣 谦逊傲慢 同义却表达不同的感情色彩赞扬吹捧 领袖头目 成语表达感情色彩独断专行集思广益 敷衍塞责全心全意贬义词带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。中性词不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级下册附录汉语词类表（实词）、八年级上册附录汉语词类表（虚词），将有助你进一步整理这一章节的知识。二、短语与单句（一）短语短语结
7、构类型短语使用应注意的问题主要特点示例注意要点示例 分析主谓由表示被陈述与被陈述关系的词组成：（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来生性执拗露珠晶莹1配合得当：（1）合乎事理。（2）合乎语言习惯。2使用简明。3并列恰当。例1：质量增加（主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“）例2：发现困难（动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难”例3：一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）例4：非常笔直的路（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）例5：台灯和照明器材（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并
8、列的内容是否恰当）例6：虚心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）偏正由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正）我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅动宾由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：动词+宾语（谁、什么）绽开笑脸启迪心扉敬畏自然后补由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：动词+补充形容词打量一番热极了并列由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。报纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽注：理解能识别具体语境中的短语类
9、型。能正确认识什么是句子成分。应用能应用短语正确造句。能辨别并纠正一些常见的句子语病。（二）句子成分与句子使用名称句子成分句子使用说明及符号举 例注意要点病句示例主语=句子中的陈述对象，说明是谁或什么书里有（很多奇妙的）东西。1成分搭配要合理。2句子结构要完整。3语序要合理。例1：在将要惜别的一刻，三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响。（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）例2：他的考试已经被录取了。（应该是他“被录取”，主谓搭配不当）例3：发稿后，赠送样本和稿酬。（“稿酬”不是“赠送”的，动宾搭配不当）例4：我国的石拱桥有持久的历史。（应该是悠久的历史，修饰语和中心语搭配不
10、当）例5：为国捐躯的人是爱国主义的表现。（主语是“人”，宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当）例6：听了杨利伟的报告，使我受益匪浅。（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）例7：中国人民正努力为奔小康。（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）例8：农业生产必须走现代化。（“走”什么，没有说完，缺宾语）例9：这是有效的治疗高血压的方法。（修饰语之间语序不当）例10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。（修饰语与中心语位置颠倒）谓语对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样宾语谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等定语（）句子中名词中心语前头的修饰成分，
11、说明事物的性质、状态，或限定事物的所属、性质、数量等。补语谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。我惊恐状语句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。单句由短语或单个词构成。掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。（三）句子的用途句子名称表达特征示 例陈述句陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号。1肯定的陈述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定语气。例1
12、：他是鲁迅。例2：他不是医生。疑问句向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。1用“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。2只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。3并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。4以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：这是他的吗？例5：你吃还是不吃？例6：你见没见过他？祈使句要求别人做或不做的句子。用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号。有表示要求和禁止两类。例7：你出去！（要求类，表命令）例8：不准说话！（禁止类）感叹句表示自己的某种强烈感情。用感
13、叹语调，在书面用感叹号。例9：啊！多乖的孩子！例10：我进步了！三、复句（一）复句名称常用关联词语示 例并列复句还，也，又，既又不是而是一方面另一方面不是有的放矢，而是无的放矢。做，要靠想指导；想，要靠做来证明。递进复句不但（不仅、不光、不只）而且（甚至）不但反而（反倒），尚且更 尤其这双手不但厚实，而且灵巧。他不但不生气，反倒佩服你。选择复句或者或者。 不是就是。要么要么。 与其宁可。我不是今天走，就是明天走。要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。转折复句虽然但是。但是，可是，却，不过，然而， 尽管可是有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。雨停了，可是天还是阴沉沉的。因果复句因为所以。 由于因此。既然就。 因此，可见。因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。你既然已经知道错了，就应该尽快解决。假设复句如果就。 假如（倘，若）那末（就）。即使也。 哪怕也。我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破。即使下雪，我也要去。条件复句只有才。 只要就。无论都。 不管也（总）。只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形。无论谁参加，我们都欢迎。（二）二重复句二重复句：整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样
