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1、独立学院产品设计专业课程建设探析 摘要:针对转型下独立学院如何提升课程建设，这是此类学校普遍性的短板和瓶颈。产品设计专业是一门应用非常强的学科，面对现在就业竞争大，产品设计专业要主动结合时代潮流，打造具有实用性、创新性的课程。基于以上背景，通过分析当前独立学院转型为应用型本科的定位要求，对产品设计专业课程教学现状进行研究，提出以专业基础和专业核心课程为突破口，利用现代化教育理念与互联网技术建设课程内容，进行多维度的课程建设。增强产品设计专业课程质量和效果，提高独立学院办学水平和竞争力。关键词:独立学院;产品设计;课程建设;应用型本科1独立学院产品设计专业现状首先，目前大部分独立院校都是依附母体
2、院校存在，不同母体学校有着各自的学科背景。产品设计专业课程的设置，在教学计划、教学内容、教学方式等方面，应与母体院校人才培养计划与建设上是要有所不同。可是大部分独立院校产品设计课程体系都是照搬母体院校，没有找到自己的定位和课程特色。这样不利于形成独立学院设计人才的培养，也不符合应用型本科定位的需要。其次，师资队伍薄弱，缺少具有实践和教学能力强的双师型;教师。独立学院基本是年轻教师为主，缺少有经验的高职称教师，没有形成良好的梯段关系，不利于教学经验的传承。应用型本科教育注重的是实际技能的应用，对老师的要求需要有实战经验，然而独立院校老师很少有去企业实践锻炼，这样导致教师实践经验这块比较薄弱。再次
3、，传统的教学法限制了学生的想象力，新形势下已不适合学生知识能力的提升。互联网时代学习的方式应呈现多样化，传统的课程体系要融合互联网和新媒体方式来进行交叉运用。以能力为重点，以知识为基础，以素质为导向;培养应用型、技能型产品设计专业人才，转型下独立学院的课程体系的优化建设是目前急需探索的问题。最后，由于独立学院的特殊身份地位，产品设计专业课程体系都植于母体学校、人才培养方案、师资队伍建设等方面沿用或者照搬母体学校做法，并未做到贴近独立学院的实际情况进行创新2。其各方面依然落后于母体高校的窠臼，因此培养的人才缺乏核心竞争力很难满足现在市场需求。2独立学院产品设计专业人才培养发展出路转型的大趋势下，
4、独立学院经历了起步、成长、成熟的阶段。目前处于成熟转型阶段，在课程体系承袭母体院校的设置不适应的问题日益凸显，必须要积极探索适合自身的道路和改革传统课程体系，以适应独立学院转型对人才培养的要求转变。广东财经大学华商学院依托转型改革大环境下，结合艺术设计系产品设计专业教学实际，首先，坚持立足经济社会发展需求为导向，精准定位以培养具有社会责任感，创新精神和实践能力的高素质应用型人才;为目标。其次，注重高质量的应用型;人才培养和双师型;教师队伍建设3，探索产、教、学、研一体化的3+1;四年制应用型人才培养体系。以大一至大三在学校的理论学习为主，大四最后一年进入企业实习，缩短学生与社会的距离更早进入职
5、业角色的转换。锻炼学生专业技能水平，强化实践能力培养，使学生在掌握专业基础知识上，具备各方面素质和能力的提升，使其更好的投入社会实践中。最后，突出课程特色，对产品设计专业的课程体系进行优化设置，将课程内容与地域传统文化联系起来，提升学生对相关文化产业的专业性知识提升，增强产品设计专业毕业生的核心竞争力，形成独立学院的专业特色。3产品设计专业基础课程优化构建产品设计专业是一门具有交叉性质的综合性学科，包含美学、人机工学、材料学、工艺学、消费心理学等多方面的知识。因此，独立学院在产品设计专业建设上，必须依据学科的特点，制定有针对性、合理性的人才培养计划，调整课程结构把产品设计专业课程特色结合在课程
6、体系中。31优化专业平台建设，完善专业基础课程体系在产品设计专业基础课上，加强与专业相联系的专业选修课、专业实践课。构建更丰富的基础课平台，在大一、大二的课程时间内，对专业基础通识课程和基础技能的学习，提升专业理论水平和设计表现思维的水平。其次，适当减少与产品设计实践相关联度低的课程内容，如在风景写生的课程中取消临摹式的画画，应按专业特色适当增加设计快题，设计思维方面的内容。在继承传统专业课程的内容上又能突出专业方向，如在设计素描上，可以教授与机械结构相关的结构素描，从而在基础训练习上往专业上靠，完成基础课程的内容为后面奠定基础。32以市场需求为导向，注重专业设计软件课程目前在产品设计专业基础
7、课程上注重思维与手绘的训练，忽视了对软件实操的训练。将设计软件类课程安排在选修课上，甚至有些院校没开设此类课程，没有引起足够的重视。当前，市场上的企业对于产品设计类人才的要求，首先就要求会熟练操作二维、三维软件，软件操作水平的好坏直接影响应届生找工作，以创造价值盈利为目的的企业，不会花时间在培养员工的软件操作应用上。因此，独立学院以培养应用型;大学生为目标，则在专业设计软件课程上要与市场接轨，及时更新学习软件的版本，合理设置专业设计软件课程的学时。在平面软件设计课程上则可以适当减少学时，在三维软件课程上如hino的学习则要增加学时4，因为三维软件学习难度大，还涉及到渲染效果图两方面的内容。设计
8、类软件课程应大一安排平面设计软件，大二第一学期安排三维软件课程，这样符合从易到难的渐进式教学。33增加观展、讲座等环节、弥补课程内容的不足产品设计专业是以提升企业竞争力，提高产品价值为目标。单纯接受课堂上内容在实践应用方面会较薄弱，学生视野太短不了解设计行情趋势。因此，要组织学生到市场上去看设计展览会，设计论坛、听设计讲座等实践活动，拓展学生对于学科发展的视野和市场需求动向。并且，邀请相关的一线设计师开展学术讲座，帮助学生更多的了解企业对人才的需求情况，以这种多样化的形式填补课程理论内容部分的不足。4产品设计核心专业课程的优化与构建41引入专业实训课程;，强化实践能力培养在产品设计核心课中实践
9、课程是非常重要的，产品设计的开发从前期的市场调研到设计创意、产品造型设计、结构设计等都是完整的系统。因此，要重视学生专业综合实践技能，在大三第二学期增加专业方向的实训课程。实训课程主要是让学生掌握产品的生产、工艺、成本控制等问题，能够很好的了解用户的需求。熟悉设计公司的工作流程，更好的提高学生的实践能力和团队协作意识。使学生尽早的树立职业观和基本的职业道德修养。实训课程主要是在企业或设计公司，参加企业的实际项目从前期市场调研、设计表达、模型制作、产品落地等过程，实行双导师制;即企业的设计师与学校的老师共同辅导的形式，把班级分为若干个小组为教学单位，实训课单独计入学分，最后在计入总分。42实行项
10、目化;的课题设计教学模式产品设计专业是与市场行业联系很紧密的学科，专业课题的选择要紧随行业发展，有针对性的选择主题。在传统的家具设计、数码产品设计、家电设计等课题研究基础上，还要开设目前社会急需的课程，如交互设计、智能化产品设计、福祉设计、服务设计等专题设计。课题研究开设以市场需求为导向，满足企业对这些需求量大的要求。在课题的展开的过程上，引入真实的产品设计项目，进行假题真做;，并以甲方的设计要求为标准进行评价考核。依托校内产品设计工作室为载体，模拟真实的设计公司流程，从前期市场调研、方案创意到模型制作。以完成设计项目任务为目标，理论课程和实践教学相互融合交替前进，强化学生的实践设计能力5。同
11、时使设计工作室成为培训和实训基地，为学生的实践教学提供积极帮助作用。43积极开发符合独立学院定位的特色课程独立学院在转型上定位于应用型本科，每所独立学院的背景不一样，有以商科为主的、有以工科为主的、有以文科为主的等。产品设计专业则可以以学校的优势学科为背景，在课程体系上往上面靠，整合资源、发挥专业学科的互补性、交叉性和融合性。如以商科为主的学校在产品设计课程中，则可以开设产品设计与营销方面的专业选修课;以工科为主的则可以开设结构设计课程;以文科为主的则可以开设文创产品设计课程。广泛开展调研，然后挖掘学校的学科潜力，依托学校先有的平台科研成果结合产品设计专业，将科研项目与课程内容相对接并融入课程
12、建设。增强产品设计专业课程理论与实践方面，形成具有产品设计专业的课程特色6。5结语总之，独立学院在转型的情况下需要顺应社会发展，产品设计专业是实践性和应用性很强的专业，所以在课程建设要把握设计行业趋势和发展。从课程体系的建设、优化基础课程、校内到校外实践教学等多方面整合教学资源。运用多种行之有效的方法对产品设计专业的课程体系进行系统、深入的研究，并提出改良性的、引导性的探索意见。为独立学院培养应用型产品设计人才提供积极的推动作用。参考文献:1查吉德应用技术大学发展路径分析J重庆高教研究，2016(1):502刘博新形势下独立学院发展初探J赤峰学院学报(自然科学版)，2015(13):2483刘萍萍高职院校基于校企合作的双师型;教师队伍建设研究J发现(教育版)，2016(8)4李宏hino50产品创意设计M北京:清华大学出版社，2019(1)5程格平，王新颖，熊启军地方高校程序设计类课程的混合实践教学改革研究J现代计算机，2017(13):126刘立园产品设计课;双效性教学改革研究J2016(3):97.
