《四个太阳》教学设计

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1、四个太阳教学设计四个太阳教学设计 设计理念： 四个太阳是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。 根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。 通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。 教学目标： 1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。 3

2、.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。 教学重点： 1、认读本课生字词，正确书写“阳、队” 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、有感情地朗读、背诵第四自然段。 2、了解春天的太阳为什么是彩色的。 教学准备： 课件、四个不同颜色的太阳、词条 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。”让我们一起读读课题：18四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？ 谁来告诉老师为什么会

3、有四个太阳呢？ 随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 3、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 1.借助拼音，自由读生字。 你们想和这些汉字宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧请同学们自己借助拼音读。 2、指名读 3、小老师领读。 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教给他。 4、去掉音节再读，还能读正确吗？ 5、我们一起比赛读。读文中词语。 6、自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？ 7、你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？ 8、过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇

4、课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读 三、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读那个自然段 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？ 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？ 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 5、因为学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？ 6、同桌合作读 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。 四、学写“阳” “阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流 范写“阳”字 、学生描红书写。 、同桌评一评写的字。 、拓展学习“队”字。 小结。 五、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。 板书设计： 春 彩色的 多彩 18、四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的